РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗКУ ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (2-4 кл)
( ID 1655239)
Разработали: учитель иностранного языка Горностаева Е.А.
учитель иностранного языка Стрелкова С.В.
г. Комсомольск – на – Амуре, 2024 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования,
развития и воспитания обучающихся средствами учебного предмета «Иностранный язык»
на уровне начального общего образования, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания изучаемого иностранного языка, за пределами которой остаётся
возможность выбора учителем вариативной составляющей содержания образования по
иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего
последующего иноязычного образования обучающихся, формируются основы
функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному этапу
общего образования. Изучение иностранного языка в общеобразовательных организациях
начинается со 2 класса. Обучающиеся данного возраста характеризуются большой
восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения
на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с
обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный
характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые
элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на
определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются
на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального общего
образования можно условно разделить на образовательные, развивающие,
воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на
уровне начального общего образования включают:
формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то
есть способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного
языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо)
форме с учётом возрастных возможностей и потребностей обучающегося;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения
новыми
языковыми
средствами
(фонетическими,
орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных
способах выражения мысли на родном и иностранном языках;
использование для решения учебных задач интеллектуальных операций
(сравнение, анализ, обобщение);
формирование умений работать с информацией, представленной в текстах
разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при
необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:
осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и
межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного
мира и инструмента познания мира и культуры других народов;
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого
развития;
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при
получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
формирование регулятивных действий: планирование последовательных шагов
для решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей
деятельности; установление причины возникшей трудности и (или) ошибки,
корректировка деятельности;
становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного
языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на
иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов
позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства
патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать
свою этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и
культурам других народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых
национальных ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:
понимание необходимости овладения иностранным языком как средством
общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;
формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции,
позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны
изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и адекватно используя
имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с
культурой стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей
культуры своего народа;
воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной
культуре других народов;
формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного
интереса к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя
любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец.
Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран
изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные
персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка
(Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора,
знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение
фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или
литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера
(например, имя, возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации
и с использованием языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста
слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в
предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее «r» (there is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений
(повествовательного, побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы)
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах;
согласных; основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых
звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в
буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование апострофа в
изученных сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов
(например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в притяжательном падеже
(Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные в
утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the
room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the
table. Are there four pens on the table? – Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are
there on the table? – There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным
именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play
with my cat. She can play the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is
it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like
porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a
cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия
умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными
(наиболее распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения
(a book – books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my,
your, his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this – these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого
языка (рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять
значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день
(распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия.
Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая
родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого
языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского
фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора,
знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной
деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение
фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, реального человека или
литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного
содержания прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном
языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при
опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического характера с
опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации и с использованием с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений;
вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения,
Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв
английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением
правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения
гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных
сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных,
двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака
апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов, существительных в притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний,
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с
использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование
числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с
помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи родственных слов с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения
(football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house
near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s
toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже.
Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые местоимения
(some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any
friends? – Yes, I’ve got some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в
выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия
родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного
города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой
день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия.
Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя
школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя
малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена
года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого
языка. Их столицы, основные достопримечательности и интересные факты. Произведения
детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение
разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником;
поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение
извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое
согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности,
вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение
фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных
монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера
реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с
опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического
содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
вопросы, план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного
задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная
реакция на услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с
опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
выделять запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на
иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение
основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в
прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с
опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема,
главная мысль, главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных
букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения,
Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия
ударения на служебных словах; интонации перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенных
сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных,
двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной
или частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита.
Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания:
точки, вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при
обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в
притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для
4 класса, включая 350 лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с
использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование
существительных с помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to
play – a play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot,
film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия
(I am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых
ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по
телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей
детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия
стран и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов; основные
достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять
значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной
культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
целое, причина следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях, отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в
стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или)
зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в
рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова,
вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные
опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40
секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую
догадку (объём текста для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения,
Новым годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности,
фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных
словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов;
озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в
сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные
(утвердительные,
отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в
утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые
предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным
It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным
There + to be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с
простым глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным
глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголомсвязкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine.
I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими
глагольными формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение:
побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время
(Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию
have got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t
для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для
получения разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый,
определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые
случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число
существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные
местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения
this – these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who,
what, how, where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near,
under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при
однородных членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие,
прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение,
диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с
вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном
языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации фактического характера, со зрительной опорой
и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания
текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов
для чтения – до 130 слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия,
возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в
односложных, двусложных и многосложных словах (international, night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц,
освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и
словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным
There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains
in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами
на -ing: to like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в
притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие
количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности
usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в
объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения
that – those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые
местоимения some/any в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова
when, whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные
(1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления
движения to (We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in
front of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on
в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие,
прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с
днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском
языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение,
диалог-расспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со
стороны каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или)
ключевые слова в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм
речевого этикета в объёме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение;
повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не
менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё
отношение к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или)
зрительными опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая
иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4–5
фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся,
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического
характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1
минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до
160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать
представленную в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия,
возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём
сообщения – до 50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц,
освоенных в предшествующие годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных
способов словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist),
словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и
специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to
и Future Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы
долженствования must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное
местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения
прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the)
best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие,
прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой
тематики.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Воспитательный
компонент
содержания
рабочей
программы
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1
Приветствие\знакомство
3
1.2
Моя семья
13
1.3
Мой день рождения
4
1.4
Моя любимая еда
5
1.5
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
1, 2, 4
1
27
Раздел 2. Мир моих увлечений
2, 3, 4, 6, 5
2.1
Мой любимый цвет, игрушка
7
2.2
Любимые занятия
2
2.3
Мой питомец
3
2.4
Выходной день
3
2.5
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
1
17
Раздел 3. Мир вокруг меня
1, 2, 3, 6
3.1
Моя школа
2
3.2
Мои друзья
2
3.3
Моя малая родина (город, село)
6
3.4
Обобщение и контроль
Итого по разделу
2
1
12
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1
Названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
их столиц
2
4.2
Произведения детского
фольклора
1
4.3
Литературные персонажи
детских книг
5
4.4
Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка
2
4.5
Обобщение и контроль
2
1, 2, 7, 3
Итого по разделу
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
1
4
0
3 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практич
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Воспитательный
компонент
содержания
рабочей
программы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
1, 2, 4, 6
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1
Моя семья
5
1.2
Мой день рождения
2
1.3
Моя любимая еда
4
1.4
Мой день (распорядок дня)
2
1.5
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
1
15
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1
Любимая игрушка, игра
3
2.2
Мой питомец
2
2.3
Любимые занятия
5
2.4
Любимая сказка
5
2.5
Выходной день
3
2.6
Каникулы
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
6, 3, 7, 2, 5
2.7
Обобщение и контроль
Итого по разделу
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
23
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1
Моя комната (квартира, дом)
4
3.2
Моя школа
4
3.3
Мои друзья
2
3.4
Моя малая родина (город,
село)
2
3.5
Дикие и домашние животные
3
3.6
Погода
1
3.7
Времена года (месяцы)
1
3.8
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
1, 2, 6, 7, 3
19
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их
4.1
столицы,
6
достопримечательности и
интересные факты
Произведения детского
4.2
фольклора и литературные
1
персонажи детских книг
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
1, 2, 7, 3
4.3
Праздники родной страны и
стран изучаемого языка
2
4.4
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
11
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411518
1
4
0
4 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1
Моя семья
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
3
1.2
Мой день рождения
3
1.3
Моя любимая еда
4
1.4
Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности)
Обобщение и контроль
3
1.5
Итого по разделу
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1
Любимая игрушка, игра
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Воспитательный
компонент
содержания
рабочей
программы
1, 2, 4, 5
15
1
2.2
Мой питомец
2
2.3
4
2.5
Любимые занятия. Занятия
спортом
Любимая
сказка/история/рассказ
Выходной день
2.6
Каникулы
2
2.4
1
Практич
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
3
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
2, 5, 1, 7, 6, 3
2.7
Обобщение и контроль
Итого по разделу
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1
Моя комната (квартира,
дом), предметы мебели и
интерьера
3.2
Моя школа, любимые
учебные предметы
3.3
Мои друзья, их внешность и
черты характера
3.4
Моя малая родина
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
17
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
2
4
2
3
3.5
Путешествия
2
3.6
Дикие и домашние животные
4
3.7
2
3.8
Погода. Времена года
(месяцы)
Покупки
3.9
Обобщение и контроль
2
Итого по разделу
1
2
1
2, 1, 6, 7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
23
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1
Россия и страна/страны
4
изучаемого языка, основные
достопримечательности и
интересные факты
4.2
Произведения детского
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
1, 2, 3, 7
4.3
4.4
фольклора. Литературные
персонажи детских книг
Праздники родной страны и
стран изучаемого языка
Обобщение и контроль
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412652
2
2
Итого по разделу
13
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
1
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема урока
Знакомство (приветствие и
прощание)
Знакомство (как тебя зовут?)
Знакомство (как у тебя дела?)
Моя семья (представляем свою
семью)
Моя семья (члены семьи, этикет
знакомства)
Моя семья (описание
родственников: внешность)
Моя семья (описание
родственников: характер)
Моя семья (наши увлечения)
Моя семья (знакомство с семьёй
друга)
Мой дом/квартира (предметы
интерьера)
Мой дом/квартира (названия комнат)
Мой дом/квартира (мое любимое
место в доме)
Мой дом/квартира (расположение
предметов в доме/квартире)
Мой дом/квартира (описание дома,
квартиры)
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
1неделя
1
1
1
2 неделя
1
3 неделя
1
1
4 неделя
1
1
5неделя
1
1
1
6неделя
1
7неделя
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Мой дом/квартира (дом, квартира
мечты)
Мой дом/квартира (моя комната)
Мой день рождения (сколько тебе
лет?)
Мой день рождения (идеи для
праздника)
День рождения моего друга (пишем
поздравительную открытку)
День рождения (подарки)
Обобщение по теме «Мир моего "я"»
Контроль по теме «Мир моего "я"»
Моя любимая еда
Любимая еда моей семьи
Популярная еда в России
Любимая еда на праздниках. День
рождения и Новый Год
Любимая еда моих друзей
Мой любимый цвет
Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»
Контроль по теме «Мир моих
увлечений»
Мои любимые игрушки
Любимые игрушки моей семьи
Мои любимые игрушки (описание)
Игрушки моих друзей и
одноклассников
Игрушки детей из разных стран
Игрушки (отгадай по описанию)
1
8неделя
1
1
9неделя
1
10неделя
1
1
1
1
1
1
1
1
11неделя
1
12неделя
13неделя
14неделя
1
1
1
1
15неделя
1
1
1
1
1
16неделя
1
1
18неделя
17неделя
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Любимые занятия (что я умею и
люблю делать)
Любимые занятия (что умеют и
любят делать мои друзья)
Мой питомец (описание)
Мой питомец (любимые занятия)
Питомец моего друга
Выходной день с семьёй
Идеи для выходного дня
Летний отдых моей мечты
Моя школа (школьные
принадлежности)
Моя школа (мои любимые
предметы)
Мои друзья (имя, возраст, страна,
город)
Мои друзья (выходные с другом)
Моя малая родина: город/село
(отдыхаем с семьёй)
Моя малая Родина: город/село
(традиционная еда)
Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»
Контроль по теме «Мир вокруг
меня»
Времена года
Любимое время года
Любимое время года моих
одноклассников
Одеваемся по погоде
19неделя
1
1
20неделя
1
1
1
1
1
1
1
21неделя
22неделя
23неделя
1
1
24неделя
1
1
25неделя
1
26неделя
1
1
1
1
1
1
1
27неделя
28неделя
Родная страна и страны изучаемого
языка (столицы, Москва – столица
России, Лондон – столица
Великобритании)
58
Страны изучаемого языка
(Великобритания)
59
Детский фольклор (сказки и песни)
60
Моя любимая сказка (знакомство со
сказкой)
61
Моя любимая сказка (знакомство с
персонажами)
62
Моя любимая сказка (описание
характера персонажей)
63
Моя любимая сказка (описание
внешнего вида персонажей)
64
Обобщение по теме «Родная страна
и страны изучаемого языка»
65
Контроль по теме «Родная страна и
страны изучаемого языка»
66
Моя любимая сказка (главный
герой)
67
Праздники родной страны (Новый
год, Рождество)
68
Праздники страны изучаемого языка
(Рождество и Новый год в
Великобритании)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
57
29неделя
1
1
1
1
30неделя
1
31неделя
1
32неделя
1
1
1
33неделя
1
1
34неделя
1
1
68
4
0
3 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445692
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44594e
1
Моя семья (рассказ о своей семье)
1
2
Моя семья/мои родственники
(внешность)
Моя семья/мои родственники
(увлечения)
Моя семья (родословная семьи)
Моя семья (моё детство)
Мой день рождения (идеи для
подарков)
День рождения моего друга
(поздравительная открытка)
Моя любимая еда
1
Любимая еда моих друзей и
одноклассников
Мой школьный обед
Любимая еда в моей семье
1
5неделя
1
1
6неделя
Мой распорядок дня (будний
день)
Мой распорядок дня (выходной
день)
Обобщение по теме «Мир моего
"я"»
Контроль по теме «Мир моего
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
2неделя
1
1
1
3неделя
1
4неделя
1
7неделя
1
1
1
1
8неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4465b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446b1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f445dcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446416
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446272
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44741a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f446fd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447942
Библиотека ЦОК
16
"я"»
Мои любимые игрушки
1
1
19
Мои любимые игры и
соревнования
Любимые игры и игрушки моих
друзей
Мой питомец
20
Питомцы моих друзей
1
21
Мои увлечения
1
22
Увлечения моих друзей
1
23
Что люблю делать я и мои друзья
1
24
Любимые занятия (отгадай по
описанию)
Любимые мультфильмы
Моя любимая сказка (рассказ о
любимой сказке)
Моя любимая сказка (описание
главного героя: внешность)
Моя любимая сказка (описание
главного героя: характер)
Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»
Контроль по теме «Мир моих
увлечений»
Любимые сказки моих друзей
1
17
18
25
26
27
28
29
30
31
9неделя
1
10неделя
1
11неделя
12неделя
1
1
13неделя
1
14неделя
https://m.edsoo.ru/7f447942
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447ae6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f447ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44807c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448202
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44852c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448996
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448d10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448d10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4494b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ce6a
1
15неделя
1
1
1
1
16неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449666
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449666
Любимые сказки детей в России и
других странах
Выходной день с моей семьей (в
парке)
Выходной день с моей семьей (в
театре)
Как я и мои друзья провели
выходной день
Мои любимые занятия в
каникулы
Каникулы с моей семьей
1
1
44
Как провели каникулы мои
друзья
Моя квартира/дом (комнаты в
моей квартире)
Моя квартира/дом (предметы
интерьера)
Моя квартира/дом (описание
дома)
Моя комната
Моя школа (школьные
принадлежности)
Моя школа (любимые предметы)
45
Моя школа (правила поведения)
1
46
Моя школа (мои одноклассники)
1
47
Мои друзья (представляем друга
одноклассникам)
1
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
1
17неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d158
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448eb4
1
1
18неделя
1
1
1
19неделя
20неделя
1
1
21неделя
1
1
22неделя
1
23неделя
24неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f448eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44930a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44930a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4499a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449c6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449e22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f449fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a19c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a570
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a778
1
56
Мои друзья (совместные занятия
после уроков, игры, кружки)
Моя малая родина
(достопримечательности,
интересные места для посещения)
Моя малая родина (что было в
моём городе/селе раньше)
Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»
Контроль по теме «Мир вокруг
меня»
Дикие и домашние животные
(разные виды)
Дикие и домашние животные
(описание внешности)
Дикие и домашние животные (что
они умеют)
Погода
57
Времена года: месяцы
1
29неделя
58
59
Моя родная страна
Родная страна (главные
достопримечательности и
интересные факты)
Страны изучаемого языка
(столица, достопримечательности
– Великобритания)
Страны изучаемого языка
(интересные факты –
Великобритания)
Страны изучаемого языка
1
1
30неделя
48
49
50
51
52
53
54
55
60
61
62
25неделя
1
1
26неделя
1
1
1
1
27неделя
1
1
28неделя
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44bd6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c0b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c0b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44aae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ac8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ae44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44b6aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c5fa
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44a930
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44bb96
31неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44c7e4
Библиотека ЦОК
63
64
65
66
67
(столица,
достопримечательности,
интересные факты – США)
Страны изучаемого языка
(интересные факты – Австралия)
Обобщение по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»
Контроль по теме «Родная страна
и страны изучаемого языка»
Литературные персонажи детских
книг (расскажи о своем любимом
персонаже)
Праздники родной страны
Праздники стран изучаемого
языка
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
https://m.edsoo.ru/7f44cab4
1
32неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44cc80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e5a8
33неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e5a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d3d8
34неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44d8f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44dc70
1
1
1
1
1
1
68
4
0
4 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44e832
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44ef8a
1
Моя семья (члены семьи)
1
2
Моя семья (описание внешности)
1
3
4
1
1
2неделя
1
3неделя
12
Моя семья (описание характера)
Мой день рождения, подарки
(идеи для подарков)
Мой день рождения, подарки
(где и как провести день
рождения)
Мой день рождения
(приглашение друга на день
рождения)
Моя любимая еда (виды
продуктов)
Моя любимая еда (продукты в
магазине)
Моя любимая еда (правила
поведения за столом)
Моя любимая еда (здоровое
питание)
Мой день (домашние
обязанности)
Мой день (распорядок дня)
13
Мой день (выходной день)
1
5
6
7
8
9
10
11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45002e
1
1
4неделя
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44f7e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f44fa5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4501b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450330
5неделя
1
1
6неделя
1
7неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451258
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f450a56
Библиотека ЦОК
1
17
Обобщение по теме «Мир моего
"я"»
Контроль по теме «Мир моего
"я"»
Любимая игрушка, игра
(выбираем подарок
другу/однокласснику)
Мой питомец (чем он питается?)
18
Мой питомец (описание)
1
19
Любимые занятия (мои
увлечения)
Любимые занятия (увлечения
моих одноклассников)
Любимые занятия (как я провёл
день)
Занятия спортом (виды спорта)
1
Любимая сказка/история/рассказ
(описание любимой сказки)
Любимая сказка/история/рассказ
(чему нас учат сказки)
Любимый сказка (описание
персонажей)
Обобщение по теме «Мир моих
увлечений»
Контроль по теме «Мир моих
увлечений»
Выходной день (занятия в
свободное время)
1
14
15
16
20
21
22
23
24
25
26
27
28
1
1
8неделя
1
9неделя
1
https://m.edsoo.ru/7f450bdc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451406
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451406
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451816
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451bb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451dac
10неделя
1
11неделя
1
1
12неделя
1
13неделя
1
1
1
1
1
14неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f451f46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45241e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4526b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45284c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45327e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45327e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4529e6
1
34
Выходной день (планы на
выходной день)
Выходной день (куда можно
сходить)
Каникулы с семьей (куда поехать
на каникулы)
Каникулы (каким спортом можно
заняться)
Моя комната (что есть в моей
комнате)
Мой дом (местоположение)
35
Моя школа (мой школьный день)
1
36
Моя школа (кем мечтают стать
мои одноклассники)
Моя школа (любимые учебные
предметы)
Моя школа (проводим время с
одноклассниками)
Мои друзья (описание
внешности)
Мои друзья (описание характера,
увлечений)
Моя малая родина (город/ село).
(профессии)
Моя малая родина (места для
отдыха)
Моя малая родина (праздники)
1
Путешествия (собираемся в
дорогу)
1
29
30
31
32
33
37
38
39
40
41
42
43
44
15неделя
1
1
16неделя
1
1
17неделя
1
1
18неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452c8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4530bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4529e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f452108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f453422
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4535da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350fe8e
19неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8350ffec
20неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351026c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835103d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512080
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835121d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351230a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512472
1
1
1
1
21неделя
1
1
22неделя
1
52
Путешествия (идеи для
семейного отдыха)
Дикие животные (животные в
зоопарке/заповеднике)
Дикие и домашние животные
(интересные факты)
Дикие животные (места их
обитания)
Дикие и домашние животные
(чем они питаются)
Обобщение по теме «Мир вокруг
меня»
Контроль по теме «Мир вокруг
меня»
Погода в разных частях мира
53
Времена года (месяцы)
1
54
Покупки (поход в магазин:
продукты, книги)
Покупки (поход в магазин с
семьей: одежда, обувь)
Родная страна (столица,
достопримечательности)
Родная страна (интересные
факты: традиционные угощения)
Родная страна и страны
изучаемого языка (столицы,
основные
достопримечательности:
праздники)
Родная страна и страны
1
45
46
47
48
49
50
51
55
56
57
58
59
23неделя
1
24неделя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83512648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835113b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511568
1
25неделя
1
1
1
1
26неделя
1
1
27неделя
28неделя
1
1
29неделя
1
1
30неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511edc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511edc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351109a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83510eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835116ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83511a40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835131d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513426
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351394e
Библиотека ЦОК
изучаемого языка (столицы,
основные
достопримечательности,
интересные факты, популярные
сувениры)
60
Родная страна и страны
изучаемого языка (произведения
детского фольклора)
61
Родная страна и страны
изучаемого языка (сказки)
62
Родная страна и страны
изучаемого языка (описание
внешности литературных героев)
63
Родная страна и страны
изучаемого языка (описание
характера литературных героев)
64
Обобщение по теме «Родная
страна и страны изучаемого
языка»
65
Контроль по теме «Родная страна
и страны изучаемого языка»
66
Родная страна и страны
изучаемого языка (популярная
еда в разных странах)
67
Родная страна и страны
изучаемого языка (праздники и
традиции России)
68
Родная страна и страны
изучаемого языка (праздники и
традиции стран изучаемого
языка)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
https://m.edsoo.ru/835135de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4526b2
1
1
31неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f45241e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513af2
32неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835137aa
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514baa
1
1
1
33неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514baa
34неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83513c50
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835149fc
1
68
4
0
ПРОГРАММЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык (в 2 частях), 2 класс/ Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова
С. А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык (в 2 частях), 3 класс/ Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Английский язык (в 2 частях), 4 класс/ Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш.,
Стрельникова О.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1) ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК (для 2-4 классов)
2)Тестовые материалы для оценки качества обучения. Английский язык. 4 класс.
Материалы к итоговой аттестации. базовый уровень. Учебное пособие. - Москва:
Интеллект-Центр, 2012. - 104 с.
(+ CD-диск)
3). Голицинский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений. - 7-е изд., - СПб.: КАРО,
2010. - 544 с. (серия "Английский язык для школьников").
4). Английский в рифмованных диалогах. (Easy English for lazy people +CD
аудиокурс). Евгения Карлова. - СПб.: Питер, 2013. - 240 с.: ил.
5). 3000 примеров по английскому языку. 2 класс. - М.: ООО "Издательство Астрель",
2011. - 16 с.
6). 3000 примеров по английскому языку. 4 класс. - М.: ООО "Издательство Астрель",
2011. - 16 с.
7). 5000 примеров по английскому языку: Местоимения. Конструкция There is/There
are/ Е. А Барашкова. - М.: Издательство "Экзамен", 2010. - 32 с.
8). 5000 примеров по грамматике английского языка для школьников и их родителей:
Глаголы be, have, can , must/ Е. А. Барашкова. - 2е изд., исправ. и доп. - М.:
Издательство "Экзамен", 2010. - 48 с. (Серия "Учебно-методический комплект").
9). 5000 примеров по грамматике английского языка для школьников и их родителей:
Present Simple (Present Indefinite)/ Е. А. Барашкова. - 2-е изд., исправ. и доп. - М.:
издательство "Экзамен", 2010. - 48 с. (Серия "Учебно-методический комплект").
10). 5000 примеров по английскому языку: Present Continuous (Present Progressive)/ Е.
А. Барашкова. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство "Экзамен", 2012. - 32 с. (Серия
"5000 заданий"). Метка ФГОС.
11). 5000 примеров по грамматике английского языка для школьников и их
родителей: Future Simple (Future Indefinite) / Е. А. Барашкова - М.: Издательство
"Экзамен", 2010. - 48 с. (Серия "Учебнометодический комплект").
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
www.english.ru
http://bogglesworldesl.com/
http://www.english.language.ru/
https://english.uchi.ru/teachers/regulations
https://resh.edu.ru/subject/11/
https://interneturok.ru/subject/english
Контрольно-измерительные материалы
2 класс
Итоговая контрольная работа
Задание 1. Послушай, что Хелен и ее брат делают в разные дни недели. Соедини
картинку с соответствующими днями недели. Запиши в тетрадь ответы. Напиши
букву и нужные цифры
A)
B)
C)
D)
1)
Sunday
2)
Monday
3)
Tuesday
4)
Wednesday
5)
Thursday
6)
Friday
7)
Saturday
Задание 2
Прочитай 3 рассказа о животных и подбери к ним соответствующую подпись.
Напиши номер рассказа и его название
A fox.
A parrot
A horse
1. It is not a small animal. It is brave and friendly. It helps people (люди). It can run and
jump very well. It can swim, too. It is white, black, brown or grey. It likes grass. It lives with
people.
2. It is not an animal. It is a bird. It is smart and funny. It can fly very well. It is good at
climbing trees. It likes apples, seeds (семечки). It is yellow, blue, red and green. It lives in
the trees.
3. It is not a big animal. It is smart. It is red and cute. It lives in the forest. It can hunt mice.
It is not good at swimming.
Задание 3
Добавь слова из рамки к подходящей группе слов. Определи их тему: дни недели,
вода, транспорт, семья, качества, фрукты. Запиши слова и тему под
соответствующей цифрой.
sister
oranges
1) mother, brother, …….
2) sea, lakes, ………….
3) plums, apples, ………..
4) Sunday, Friday, ……….
5) smart, friendly, ………….
train
merry
Monday
river
Задание 4.
Помоги закончить письмо. Выбери из рамки подходящие части предложений и
впиши их под цифрами.
I have got
She swims
Sveta has got
Sveta likes
She can
She is
We are
Hi! My name is Sasha. I (1)_______ a sister. Her name is Sveta. (2)_____ kind and very nice.
(3)______ the piano. (4) _____ play the piano all day long. (5)___ swimming. (6)____ very
well. I like my sister. (7)_____ good friends.
3 класс
Контрольная работа №1
Задание №1. Прочитай текст №1 в учебнике на стр. 33. Выбери правильный
ответ из двух вариантов и запиши его в тетради.
1) Michael is from America/ Great Britain.
2) He lives in Manchester/ London.
3) Michael is 12/ 11.
4) His father is forty-six/ thirty-eight.
5) His mother is thirty-six/ thirty-five.
6) Richard is his brother/ father.
7) His mother is Sally/ Sammy.
8) He likes watching/ playing football with his father.
9) They go to the sea/ river and swim.
10) Sometimes they skate/ ski in winter.
Задание №2. Прочитай числа и запиши их цифрами в тетради.
1) twenty; 2) fifteen; 3) sixty-seven; 4) ninety-two; 5) eleven
Задание №3. Карен рассказывает о себе и своей подруге. Выбери из двух слов
подходящее и запиши его в тетрадь.
Задание №4. Подбери подписи к рисункам из слов в рамке. Ответ запиши в тетради!
Итоговая комплексная контрольная работа для 3 класса
Аудирование
Задание 1: рабочая тетрадь стр. 89 №1. Выпиши ответы в тетрадь для
контрольных работ.
Задание 2.
Прослушай 3 высказывания детей о своих друзьях. Соотнеси имя ребенка с
тем, кого он считает своим другом. Один ответ лишний. Запиши в
тетрадь имя и рядом ответ.
1) Clare
2) Paul
3) Alice
A. a sister
B. parents
C. boys at school
D. animals
Чтение
Прочитай отрывок из книги «Известна как Великая Шейла» и выполни
задания после текста. Рассказ ведется от лица Шейлы.
When Daddy came home, he said:
“We’ll spend two months in Tarrytown. It’s a nice place. It’s near the Hudson
River.”
“I really want to go to the river this summer,” Libby said.
“That’s nice,” Mum said.
“You’ll like Tarrytown,” Daddy said. “There’s a swimming pool near the house
and there’s a very good day camp. It’s an art* camp.”
“I’m not good at art, Father,” my sister Libby said.
“Art is theatre, music and dancing,” Daddy told her.
“Dancing?” Libby asked. “I’ll be happy to spend summer on my toes!”
“I wanted to go to Disneyland,” I said.
“We’ll go to Disneyland next summer,” Mum said. “In Tarrytown you’ll learn**
to swim.”
“I don’t want to learn to swim,” I told her. “I’ll never go near the water. I’ll never
put my face*** in the water.”
“Daddy and I think that you must learn to swim. And that’s that!”
(*art – искусство, ** learn – учиться, ***face – лицо)
Задание 1: Какие предложения соответствуют содержанию рассказа?
Запиши в тетрадь номера этих предложений.
1) Sheila’s family lived in Tarrytown.
2) Sheila has got a sister Libby.
3) Sheila will spend her summer holidays near the river.
4) Next summer Sheila will go to Disneyland.
5) Sheila wants to learn to swim.
6) Sheila is afraid of the water.
7) Sheila’s parents think she must learn to swim.
Задание 2: Найди в тексте и выпиши из текста следующую информацию
1) что Шейла хотела сделать
2) что Шейла не хочет делать
3) что Шейла не будет делать
Леексика и грамматика
Задание 1: Ответь письменно на вопрос: What’s the weather like today?
(Напиши 4-5 предложений)
Задание 2.
Распредели слова по группам:
blonde hair;
celebrate a holiday;
foggy;
hamster;
have a party;
a head;
my father’s sweater; a nose;
red blouse;
walk the dog;
Праздники
Внешность
Погода
decorate the New Year tree;
frosty;
look after the pet;
rainy;
warm coat
Питомцы
Одежда
Задание 3 и Задание 4
Выполни задания 1) и 2) в рабочей тетради стр. 92-93. Ответы перепиши
в тетрадь для контрольных работ. Пиши только цифры и буквы!
Например, 1а или 2с
4 класс
Контрольная работа №1
Задание 1. Прочитай тексты в учебнике на стр. 31. Выбери правильный ответ
из двух вариантов и запиши его в тетради.
1) Luke has got a spider/ a dog.
2) Alice likes cats/ alligators.
3) Sammy is a boy/ a dog.
4) Luke/ Sammy can play with toys.
5) Sammy is Alice’s/ Luke’s friend.
6) Alice collects snakes/ pictures.
7) Alice reads books about exotic animals/ dogs.
Задание 2. Прочитай про животных из семейства кошачьих и заполни пропуски (1-10)
прилагательными в нужной степени сравнения.
Задание 3. Прочитай про рептилий
выбери правильный ответ и заполни
пропуски (1-10).
Итоговая комплексная контрольная работа для 4 класса
Лексика и грамматика
Задание 1. Прочитай описание профессий и напиши ее:
1) They work at school and teach children.
2) They write books.
3) They fly planes.
4) They work at the theatre and act in plays.
5) They sing and play music.
6) They work in the hospital and help people.
7) They live in the village and work on the farm.
Задание 2. Соедини числительное, записанное цифрой с его
написанием словом
1) 3rd 2) 9th 3) 12th 4) 4th 5) 1st 6) 16th 7) 11th 8) 22nd
a) the fourth; b) the twenty-second; c) the first; d) the third; e) the twelfth;
f) the eleventh; g) the ninth; h) the sixteenth.
Задание 3. Прочитай дневник Джейн и выбери из вариантов
подходящий.
Friday, 3rd August.
I’m in London! It my 1.(one/ first) visit to London. London is great! It is the
2.(best/ better) city in the world.
Today we 3.(are going/is going) to visit the 4. (bigger/ biggest) museum in
Great Britain, the British Museum. In the 4. (afternoon/ weekend) we want to go
boating in Hyde park.
Saturday, 4th August.
Today we have 5. (were/ been) to the theatre and have 6. (seen/ see) a lot of
famous 7. (sportsmen/ actors) there. The play was interesting. There is a
wonderful children’s 8. (classroom/ playground) near the theatre. My friends 9.
(are having/ have had) fun there now. And I 10. (is writing/ am writing) in my
diary. Tomorrow we 11.(go/ are going) to visit London Zoo.
Аудирование
Задание 1: Прослушай, о чем говорят между собой семья Баркеров, и подбери
подходящий заголовок. Один заголовок лишний.
At the lake
In the street
At the bedroom window
In the Kitchen
Задание 2: Прослушай диктора и отметь, что Рональд собирается делать на
следующей неделе
1) Ronald is going to visit his grandparents.
2) He is going to travel there by car
3) He is going to take his dog, Rex, with him.
4) He is going to buy a present for his grandparents.
5) Ronald is going to help his grandparents.
6) He is going to live with them in the summer.
Задание 3: рабочая тетрадь, стр. 81
Чтение
Задание 1: Расположи предложения в такой последовательности, чтобы
получился текст
(travel – путешествовать)
I saw famous pictures and sculptures there.
Next year I will go to Moscow.
When I was in London I saw many parks.
I like to travel.
There were many beautiful flowers in the park.
I also visited some museums and galleries.
Last year I went to London.
Задание 2: Прочитай текст про каникулы Питера, а также предложения после
текста. Если утверждение верное, напиши YES, если неверное – напиши NO, а
если об этом в тексте не говорилось – DON’T KNOW
Peter is ten years old. He loves holidays. Summer holidays are his favourite because they are
the longest. he usually visits his grandparents on their farm. But next summer Peter won’t go
there. He is going to France. He will go there with his two brothers who are sixteen years old.
They will visit Paris and Disneyland.
Peter’s brothers were in Paris last summer. They have some friends there. There friends
invited them to come to Paris again. Peter and his brothers will live with them. They decided
to see a lot of interesting and wonderful places in Paris and meet some French people.
Peter and his brothers will travel by plane to France but they are going to travel by train
across the country.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Peter likes summer holidays most of all
Last year Peter was on the farm
Next summer peter will travel
Peter decided to go to France with his brothers
Peter is older than his brothers
Peter is going to live in a hotel
Peter will try to meet some French people
Peter’s brothers are going to learn French
The boys are going to travel to France by ship
The boys are going to travel across France
