РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ
Разработали:
учитель русского языка и литературы
Кислицина Т.Г.,
Малкова А.В.,
Меркулова Н.А.,
Сергиенко Н.А.,
Волошина Е.Е.
Солодовникова А.А.
г. Комсомольск – на – Амуре, 2024 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а также
федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ЛИТЕРАТУРА»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении
основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого
бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе
потенциал воздействия на читателей и приобщают их к нравственноэстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и
изучение выдающихся художественных произведений русской и мировой
литературы, что способствует постижению таких нравственных категорий,
как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья.
Целостное восприятие и понимание художественного произведения, его
анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного
развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования,
межпредметных связей с русским языком, учебным предметом "История" и
учебными предметами предметной области "Искусство", что способствует
развитию
речи,
историзма
мышления,
художественного
вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его
воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историколитературного процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и
представлены разделы, касающиеся отечественной и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении
каждой монографической или обзорной темы и направлены на достижение
планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении,
культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии
чувства причастности к отечественной культуре и уважения к другим
культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной
литературе. Достижение указанных целей возможно при решении учебных
задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания
жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе
изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры
своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим
образцам современной литературы; воспитании уважения к отечественной
классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению
духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих
культурных традиций и ценностей; формированию гуманистического
мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения
литературы для дальнейшего развития обучающихся, с формированием их
потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в
этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы
на воспитание и развитие мотивации к чтению художественных
произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно,
что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях,
посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя,
обладающего эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе
как искусстве слова, в том числе основных теоретико и историколитературных знаний, необходимых для понимания, анализа и
интерпретации художественных произведений, умения воспринимать их в
историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями других
видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности,
комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в
единстве формы и содержания, реализуя возможность их неоднозначного
толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать
художественные произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между
собой, так и с произведениями других искусств; формировать представления
о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической
оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативноэстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой
культуры, направлены на совершенствование речи школьников на примере
высоких образцов художественной литературы и умений создавать разные
виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть
различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и
8 классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной
школе по программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки
народов России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и другие. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера
на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и другие. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх
поэтов). Например, стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX
веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и другие.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не
менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и другие.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX– начала XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П.
Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и другие.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему
детства (не менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я.
Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей
(одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и другие (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно
по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту
песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей» и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и другие.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор.
Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко».
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех
песен и двух поэм). Например, «Ах, кабы на цветы да не морозы...», «Ах вы
ветры, ветры буйные...», «Черный ворон», «Не шуми, мати зеленая
дубровушка...» и другие. «Песнь о Роланде» (фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например,
«Сказание о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на
Царьград», «Предание о смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и другие. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы»,
«Листок», «Утёс» и другие.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь»,
«Соловей» и другие.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и другие.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX - начала XXI веков
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее
двух). Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А.
Блока и другие.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С.
Высоцкого,
Ю.П.
Мориц,
Д.С.
Самойлова
и
других.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том
числе о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору).
Например, Например, Б.Л. Васильев «Экспонат №...», Б.П. Екимов «Ночь
исцеления», Э.Н. Веркин «Облачный полк» (главы) и другие.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления
человека (не менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»;
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И.
Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов
Например, К. Булычев «Сто лет тому вперед» и другие.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким
бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…», Р. Гамзатов
«Журавли», «Мой Дагестан» и другие.
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека
(не менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Х. Ли. «Убить пересмешника» (главы по выбору) и другие.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например,
«Поучение» Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во
глубине сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и
другие. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и другие). Поэма
«Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например,
«Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и другие. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и другие. Стихотворения в прозе,
например, «Русский язык», «Воробей» и другие.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например,
«Размышления у парадного подъезда», «Железная дорога» и другие.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К.
Толстой и другие (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например,
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь» и другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на
историческую тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини,
Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных
писателей (не менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Алые паруса», «Зелёная лампа» и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на
тему мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.
А. Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и другие.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на
даче», «Хорошее отношение к лошадям» и другие.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например,
«Родинка», «Чужая кровь» и другие.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI вв.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики» и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX–начала
XXI веков (не менее четырёх стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и другие.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX –
начала XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова,
В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и другие.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору).
Например, П. Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература.
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и другие. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору).
Например, «Моцарт и Сальери», «Каменный гость». Роман «Капитанская
дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий» и другие. Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая
любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение
по выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения И. С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и другие.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В.
Маяковского, А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернак и других.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце»
и другие.
Литература второй половины XX–начала XXI века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата», «Поединок» и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–
начала XXI века(не менее двух произведений). Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких,
В.Ф.
Тендрякова
и
других.
Поэзия второй половины XX – начала XXI веков (не менее трёх
стихотворений). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко,
Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера и других.
Зарубежная литература. У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору).
Например, № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза на
звёзды не похожи…» и другие. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты
по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по
выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол
Ея Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например,
«Властителям и судиям», «Памятник» и другие.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например,
«Светлана», «Невыразимое», «Море» и другие.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…» и другие. Поэма «Медный всадник». Роман в
стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору).
Например, «Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И скучно и грустно»,
«Как часто, пёстрою толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь Божия,
ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и другие. Роман «Герой нашего
времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и другие. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и
другие.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в
произведениях русской литературы, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных
произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в
том числе с опорой на примеры из литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на
примеры из литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство;
помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации,
своего края, народов России в контексте изучения произведений
русской и зарубежной литературы, а также литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание
на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей
литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение
и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков;
активное
неприятие
асоциальных поступков, свобода
и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как
средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание
последствий
и
неприятие
вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья, соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернетсреде в процессе школьного литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь
на примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков
литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания и знакомства с деятельностью героев на страницах
литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе
при изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде,
в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с
учётом специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный
и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения
и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося
универсальные учебные действия.
формируются
Универсальные учебные познавательные действия:
следующие
1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и
явлений (литературных направлений, этапов историко-литературного
процесса);
устанавливать
существенный
признак
классификации
и
классифицировать литературные объекты по существенному
признаку, устанавливать основания для их обобщения и сравнения,
определять критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых литературных фактах и
наблюдениях над текстом;
предлагать
критерии для выявления закономерностей и
противоречий с учётом учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и
контекстах, в том числе в литературных произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе литературной и другой информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые
учебные задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по
критериям, предложенным учителем или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и
смягчать конфликты, вести переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать
преимущества командной (парной, групповой,
коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению, и координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и корректно формулировать
свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение учебной задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или
его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом
получения новых знаний об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в
школьном литературном образовании; давать адекватную оценку
учебной ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших
трудностей; оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого, анализируя примеры из художественной
литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя
над взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между
народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; литературные
жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,
стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет,
сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы
с произведениями других видов искусства (с учётом возраста,
литературного развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития и индивидуальных
особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
подбирать аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного
развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
объемом не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с
учётом литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая
правила информационной безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства,
отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ
произведений фольклора и художественной литературы; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность
произведения; выявлять позицию героя и авторскую позицию;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики;
выявлять
основные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений,
оформления собственных оценок и наблюдений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор, ирония; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учётом возраста и литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр,
кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и с помощью учителя формулировать вопросы
к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы
и современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного
народного творчества и художественной литературы для познания мира,
формирования эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для
собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг
чтения по рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности под руководством учителя и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать, что в литературных произведениях
отражена художественная картина мира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя,
рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своё понимание нравственнофилософской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учётом литературного развития обучающихся);
выявлять
основные
особенности
языка
художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные
средства,
характерные
для
творческой манеры писателя, определять их художественные
функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и
устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание,
поэма, песня); форма и содержание литературного произведения;
тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, речевая характеристика героя;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приёмы, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя
учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты;
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе,
литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством
учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и
справочники, в том числе в электронной форме; самостоятельно
пользоваться электронными библиотеками и подбирать проверенные
источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных задач, соблюдая
правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать её
роль в воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального
народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ
произведений художественной литературы; воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного
развития обучающихся), понимать неоднозначность художественных
смыслов, заложенных в литературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражённые в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмыслять формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
возраста и литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической
и прозаической речи; находить основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры и
стиля писателя, определять их художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада,
послание, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
конфликт; система образов; автор, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; звукопись (аллитерация, ассонанс); стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды пересказов, обстоятельно отвечать
на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении,
соотносить собственную позицию с позицией автора и позициями
участников диалога, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему,
применяя различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а
также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные
результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники,
в том числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками
и подбирать в Интернете проверенные источники для выполнения учебных
задач; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую
ценность
литературы,
осознавать
её
роль
в
формировании
гражданственности и патриотизма, уважения к своей Родине и её
героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного
искусства, выявлять главные отличия художественного текста от текста
научного, делового, публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического
анализа произведений художественной литературы (от древнерусской до
современной); анализировать литературные произведения разных жанров;
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с
учётом литературного развития обучающихся), понимать условность
художественной картины мира, отражённой в литературных произведениях с
учётом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
анализировать произведение в единстве формы и содержания;
определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую
принадлежность;
выявлять
позицию
героя,
повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нём
реалии;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской
оценки
героев,
событий,
характер
авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения;
объяснять своё понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учётом
литературного развития обучающихся); выявлять языковые
особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической
речи;
находить
основные
изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры
писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел;
литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча,
повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада));
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и
др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; авторское/лирическое отступление; конфликт; система
образов; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный
герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика, диалог, монолог;
ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм;
антитеза,
аллегория;
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание;
инверсия,
анафора,
повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль,
амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
в
рамках
историко-литературного
процесса
(определять и учитывать при анализе принадлежность произведения
к
историческому
времени,
определённому
литературному
направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в
том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В.
Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского
мировоззрения, проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного произведения;
сопоставлять
произведения,
их
фрагменты
(с
учётом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приёмы,
эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других
видов искусства (изобразительное искусство, музыка, театр, балет,
кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учётом литературного развития,
индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное
произведение, используя различные виды устных и письменных пересказов,
обстоятельно отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и
вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в
учебной дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию
с позицией автора и мнениями участников дискуссии, давать
аргументированную оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения,
используя литературные аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров
(объёмом не менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной
теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый
устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и
редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально
изученные и самостоятельно прочитанные художественные произведения
древнерусской, классической русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений
фольклора и художественной литературы как способа познания мира и
окружающей действительности, источника эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений
современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том
числе в электронной форме; пользоваться каталогами библиотек,
библиографическими указателями, системой поиска в Интернете; работать с
электронными библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач;
применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей
программы следует учитывать, что формирование различных умений,
навыков, компетенций происходит у разных обучающихся с разной
скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения
разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий
достижения этих результатов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контроль
ные
работы
Практич
еские
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Воспитательны
й компонент
содержания
рабочей
программы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
1,2,3,4,6
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
3
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
2.2
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
Сказки народов России и народов мира
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,6,7
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
5
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,8,9
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
1,2,3,4,5,6
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях».
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
3.4
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»
Итого по разделу
1,2,3,4,9
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
2
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,6,8
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
2
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,9
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник»
и др.. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)
4.3
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
Итого по разделу
5
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,5,6
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
5
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,8,9
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
1,2,3,4,8,9
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее
4
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,6,9
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
пяти). Например, стихотворения А. К.
Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И.
А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н.
М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова
5.2
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов (два рассказа по
выбору).Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и
др. М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и др.
5.3
Произведения отечественной литературы
о природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А. И. Куприна,
М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского
5.4
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова», «Никита»
и др.
5.5
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
Итого по разделу
1,2,3,4,5,6
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
2
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,9
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
2
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,8
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
1,2,3,4,7,9
16
Раздел 6. Литература XX—XXI веков
6.1
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль.
3
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,6
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
«Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я.
Яковлев. «Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. "Сын артиллериста" и др.
6.2
Произведения отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему детства. (не
менее двух), например, произведения
В.Г.Короленко, В. П. Катаева, В. П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А. Г.
Алексина, В. П. Астафьева, В. К.
Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю. И.
Коваля, А.А. Лиханова и др.
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). Например, К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» и др. (главы по
выбору)
6.4
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела»
Итого по разделу
1,2,3,4,8,9
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
1,2,3,4,8,9
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
1,2,3,4,8,9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
9
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
2
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,5,6
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
7.2
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро» и др.
7.4
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.
7.5
Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору).
Итого по разделу
1,2,3,4,6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
2
1,2,3,4,8,9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
2
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,8
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
1,2,3,4,9
8
8
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,5,6
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Внеклассное чтение
7
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,9
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Итоговые контрольные работы
2
Развитие речи
2
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,8
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
1,2,3,4,6
https://m.edsoo.ru/7
f413e80
2
0
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрол
ьные
работы
Практичес
кие
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Воспитатель
ный
компонент
содержания
рабочей
программы
Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,8,9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,8
2
Раздел 2. Фольклор
2.1
Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»
2.2
Народные песни и баллады народов
России и мира. (не менее трёх песен и
одной баллады), «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
Итого по разделу
4
1,2,3,4,6,8,9
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
7
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
1,2,3,4
о белгородском киселе», «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
Итого по разделу
41542e
2
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
4.3
А. В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.
Итого по разделу
1,2,3,4,5,6
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,8,9
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,9
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,8,9
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,8
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
13
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»
5.2
А. А. Фет. Стихотворения (не менее
двух). «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…»
5.3
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
5.4
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»
5.5
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
5.6
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
5.7
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Итого по разделу
1,2,3,4,9
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,6,8
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,9
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
16
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока
и др.
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения
О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А.
Ю. П. Мориц, Д. С. Самойлова
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б.
1,2,3,4,6
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,6,8
Л. Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»; Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы) и другие
произведения
6.4
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух)
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).
Итого по разделу
1,2,3,4,9
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,5,7
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,6,8
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,7,8
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,8,9
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,7
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
19
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
Итого по разделу
Развитие речи
Внеклассное чтение
Итоговые контрольные работы
11
1,2,3,4,6,8
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4
9
1,2,3,4,6,7
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
41542e
1,2,3,4,8,9
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
2
2
0
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольн
ые работы
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образователь
ные ресурсы
Воспитатель
ный
компонент
содержания
рабочей
программы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Древнерусские повести. (одна повесть по
выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4
1
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырёх).Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и др. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)
2.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Когда волнуется
1,2,3,4,6,7
6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4,8,9
желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова»
2.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Итого по разделу
3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4
13
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и
др.
3.2
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3.3
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Железная
дорога», «Размышления у парадного
подъезда» и др.
3.4
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др.
(не менее двух стихотворений по
1,2,3,4,8,9
3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4
6
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4
6
8
1,2,3,4,5
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
выбору)
.ru/7f41727e
1,2,3,4,5,6
3.5
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по
выбору).
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4,9
3.6
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. (не менее двух). Например,
произведения А. К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера
1,2,3,4
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4,8,9
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4,7
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
Итого по разделу
13
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
др.
4.2
М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и др.
4.3
Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. (не менее двух).Например,
М. М. Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5
5.1
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.
5.2
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения А. А.
Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой
и др.
5.3
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно
по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.
5.4
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору).Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
5.5
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.
Итого по разделу
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4
1,2,3,4,6,8
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4,9
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4,7
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4,8
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
1,2,3,4
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
В. М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.
2
.ru/7f41727e
6.2
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Б.Ш
Окуджава, Ю. Д. Левитанского и др.
6.3
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. (не менее двух).Например,
произведения Ф. А. Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И. Белова, Ф. А.
Искандера и др.
Итого по разделу
1,2,3,4,8,9
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4,6
3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
7
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
7.2
Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например, П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист».
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»
1,2,3,4
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4,7
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4,8,9
3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
Итого по разделу
Развитие речи
Внеклассное чтение
Итоговые контрольные работы
7
1,2,3,4
5
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4,8,9
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f41727e
1,2,3,4
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
2
2
0
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольн
ые работы
Практически
е работы
Электронные
(цифровые)
образователь
ные ресурсы
Воспитатель
ный
компонент
содержания
рабочей
программы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Житийная литература (одно
произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное»
Итого по разделу
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
1,2,3,4,8,9
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
1,2,3,4,8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
1,2,3,4,7
2
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Итого по разделу
3
3
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса
по выбору). Например,«Моцарт и
8
Сальери», «Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»
3.2
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной,
холодной полумаски…», «Нищий» и др.
Поэма «Мцыри»
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»
Итого по разделу
1,2,3,4,5,7
5
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
4,5,8,9
6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
19
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь»
4.2
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору)
4.3
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)
Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века
1,2,3,4,7,8,9
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
1,2,3,4
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
1,2,3,4,6,7
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
6
5.1
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору).Например, произведения И. С.
Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и
др.
5.2
Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трёх стихотворений на тему
«Человек и эпоха».Например,
стихотворения В. В. Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др.
5.3
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.
Итого по разделу
1,2,3,4,8,9
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
1,2,3,4,7,8,9
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
1,2,5,6
3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
1,2,5,8
3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
1,2,4,7,9
1,2,5,6,7
6
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.)
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
6.3
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
6.4
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрёнин
двор»
6.5
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века (не
менее двух). Например, произведения
В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и др.
6.6
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века (не менее трёх
стихотворений).Например,
стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А.
Светлова, М.В.Исаковского, К. М.
Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С. Высоцкого,
А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского, И. А. Бродского,
А.С.Кушнера и др.
Итого по разделу
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
1,2,3,4,8,9
1,2,3,4,8,9
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
1,2,3,4,8,9
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
13
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её глаза
на звёзды не похожи…» и др. Трагедия
3
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
1,2,3,4,8,9
«Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).
7.2
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)
Итого по разделу
Развитие речи
Внеклассное чтение
Итоговые контрольные работы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
2
5
5
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
Резервное время
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4196be
2
0
1,2,3,4,8,9
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольны
е работы
Практически
е работы
Электронн
ые
(цифровые
)
образовате
льные
ресурсы
Воспитате
льный
компонент
содержани
я рабочей
программ
ы
Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
1,2,3,4,8,9
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
3
3
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору)
2.2
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.
2
Библиотека 1,2,3,4,5,8,9
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
2
Библиотека 1,2,3,4
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
2.3
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
Итого по разделу
Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
1,2,3,4,8
1,2,3,4,7,8,9
3
Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
1,2,4,5,7
8
Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
2
Библиотека 1,2,3,4,8,9
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
15
Библиотека 1,2,3,4,8,9
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
2
6
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
В. А. Жуковский. Баллады, элегии. (однадве по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.
3.2
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
3.3
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Н.М.Языков,
Е. А. Баратынский (не менее трёх
стихотворений по выбору)
3.4
А. С. Пушкин. Стихотворения.Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жёны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещё, быть может…»,
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и др. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин»
3.5
3.6
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.Например, «Выхожу один
я на дорогу…», «Дума», «И скучно и
грустно», «Как часто, пёстрою толпою
окружён…», «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не
тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта»,
«Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу
печали…» и др. Роман «Герой нашего
времени»
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
1,2,3,4,8,9
11
Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
10
Библиотека 1,2,3,4,8,9
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
Итого по разделу
49
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
4.2
Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)
4.3
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).
4.4
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)
4.5
Зарубежная проза первой половины XIX
в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
2
Библиотека 1,2,3,4,8,9
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
2
Библиотека 1,2,3,4,9
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
2
Библиотека 1,2,3,4,8,9
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
2
Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
3
Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
1,2,3,4,7
1,2,3,4,8,9
720
Итого по разделу
Развитие речи
Внеклассное чтение
Итоговые контрольные работы
11
11
Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
4
Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
4
Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
Резервное время
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
4
Библиотека
ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41b
720
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Развитие речи. Книга в жизни
человека
1
2
Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе
1
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор
царя Авгия»
1
4
«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла
1
5
Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки
1
6
Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
7
Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки
1
8
Сказки народов России и народов
мира. Сказки о животных,
волшебные, бытовые
1
9
Русские народные сказки.
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
Библиотека ЦОК
Животные-помощники и чудесные
противники в сказке "Царевналягушка"
https://m.edsoo.ru/8a196170
10
Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иванцаревич
1
11
Поэзия волшебной сказки
1
12
Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»
1
13
Резервный урок. Духовнонравственный опыт народных
сказок. Итоговый урок
1
14
Резервный урок. Роды и жанры
литературы и их основные
признаки
1
15
Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп,
Лафонтен
1
16
Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А. П.
Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».
1
17
И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни (три по
выбору). «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
Соловей», «Ворона и Лисица»
18
И. А. Крылов. Историческая
основа басен. Герои произведения,
их речь. "Волк на псарне"
1
19
И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки
произведений «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом»
1
20
И. А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык
1
21
А. С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта
(не менее трёх). «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне» и др.
1
22
А. С. Пушкин. Лирический герой
в стихотворениях поэта. Образ
няни.
1
23
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Сюжет сказки
1
24
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Главные и второстепенные герои
1
25
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебство в сказке
1
26
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728
Библиотека ЦОК
царевне и о семи богатырях».
Язык сказки. Писательское
мастерство поэта
https://m.edsoo.ru/8a197840
27
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания,
тема, идея, композиция
стихотворения, образ рассказчика
1
28
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический
пафос, художественные средства
изображения
1
29
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
Сюжет. Персонажи
1
30
Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед
Рождеством". Сочетание
комического и лирического. Язык
произведения
1
31
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Реальность и фантастика в
повестях писателя "Заколдованное
место"
1
32
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Народная поэзия и юмор в
повестях писателя «Заколдованное
место»
1
33
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754
героев
34
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения
1
35
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция
1
36
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима
1
37
Развитие речи. И. С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль интерьера в
произведении. Каморка Герасима
1
38
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль природы и пейзажа в
произведении
1
39
Н. А. Некрасов. Стихотворения
(не менее двух). «Крестьянские
дети», «Школьник» и др.. Тема,
идея, содержание, детские образы
1
40
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент). Анализ
произведения
1
41
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов
1
42
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказбыль, тема, идея
1
43
Л. Н. Толстой. Рассказ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80
Библиотека ЦОК
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов
https://m.edsoo.ru/8a199028
44
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Дина. Образы татар
1
45
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев
1
46
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Картины
природы. Мастерство писателя
1
47
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
1
48
Итоговая контрольная работа
Русская классика (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
49
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Фет. "Чудная
картина…", "Весенний дождь",
"Вечер", "Еще весны душистой
нега…"
1
50
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa
Родиной И. А. Бунин. «Помню —
долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов
пелена...»
51
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Блок. «Погружался
я в море клевера…», «Белой
ночью месяц красный…»,
«Летний вечер»
1
52
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной С. А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»
1
53
[[Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи
человека с Родиной [[Н. М.
Рубцов. «Тихая моя родина»,
«Родная деревня»]]
1
54
Развитие речи.Поэтические
образы, настроения и картины в
стихах о природе. Итоговый урок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
55
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–XX
веков. А. П. Чехов. Рассказы (два
по выбору). «Лошадиная
фамилия», «Мальчики»,
«Хирургия» и др. Тематический
обзор
1
56
Рассказы А. П. Чехова. Способы
создания комического
1
57
М. М. Зощенко (два рассказа по
выбору). «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча».Тема, идея,
сюжет
1
58
М. М. Зощенко. «Галоша», «Лёля
и Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча» и др. Образы
главных героев в рассказах
писателя.
1
59
Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко
1
60
Произведения отечественной
литературы о природе и животных
(не менее двух). Например, А. И.
Куприн «Белый пудель», М. М.
Пришвин «Кладовая солнца», К.
Г. Паустовский «Тёплый хлеб»,
«Заячьи лапы», «Кот-ворюга».
Тематика и проблематика. Герои и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
их поступки
61
Нравственные проблемы сказок и
рассказов А.И.Куприна,
М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского
1
62
Язык сказок и рассказов о
животных А. И. Куприна, М. М.
Пришвина, К. Г. Паустовского
1
63
Произведения отечественной
литературы о природе и
животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция
1
64
Резервный урок. Произведения
русских писателей о природе и
животных. Темы, идеи, проблемы.
Итоговый урок
1
65
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и др. Тема, идея,
проблематика
1
66
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Корова»,
«Никита» и др. Система образов
1
67
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения
1
68
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574
произведения
69
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка», К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др. Проблема
героизма
1
70
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне» (не менее двух). Например,
Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка», К.М.Симонов. «Сын
артиллериста» и др.: дети и
взрослые в условиях военного
времени
1
71
В. П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения
1
72
Резервный урок. В. П. Катаев.
«Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4
73
Резервный урок. Л. А. Кассиль.
"Дорогие мои мальчишки".
Идейно-нравственные проблемы в
произведении. "Отметки Риммы
Лебедевой"
1
74
Внеклассное чтение. Война и дети
в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый
урок
1
75
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. (не менее двух),
например, произведения
В.П.Катаева, В.П.Крапивина,
Ю.П.Казакова, А.Г.Алексина,
В.К.Железникова, Ю.Я.Яковлева,
Ю.И.Коваля, А.А.Лиханова и
другие Обзор произведений.
Специфика темы
1
76
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. Тематика и
проблематика произведения.
Авторская позиция
1
77
Произведения отечественных
писателей XX–начала XXI веков
на тему детства. Герои и их
поступки
1
78
Резервный урок. Произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
отечественных писателей XIX–
начала XXI веков на тему детства.
Современный взгляд на тему
детства в литературе
79
Внеклассное чтение.
Произведения отечественных
писателей XIX– начала XXI веков
на тему детства
1
80
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
(одно по выбору). К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по
выбору). Тематика произведений
1
81
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений
К.Булычева
1
82
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей. Сюжет
и проблематика произведения
1
83
Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела». Тематика
стихотворений
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8
84
Резервный урок. Образ
лирического героя в
стихотворениях Р.Г.Гамзатова и
М.Карима
1
85
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по
выбору). Например, «Снежная
королева», «Соловей». Тема, идея
сказки. Победа добра над злом
1
86
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская
позиция
1
87
Внеклассное чтение. Сказки Х. К.
Андерсена (по выбору)
1
88
Развитие речи. Любимая сказка Х.
К. Андерсена
1
89
Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Герои и
мотивы
1
90
Зарубежная сказочная проза.
(одно произведение по выбору).
Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р.
Толкин. «Хоббит, или Туда и
обратно» (главы) и др. Стиль и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
язык, художественные приемы
91
Резервный урок. Художественный
мир литературной сказки.
Итоговый урок/Всероссийская
проверочная работа
1
92
Резервный урок. Зарубежная проза
о детях и подростках. (два
произведения по выбору).
Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и
др. Обзор по теме
1
93
Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по
выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро».
Тема, идея, проблематика
1
94
Резервный урок. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера».
Тематика произведения. Сюжет.
Система персонажей. Образ
главного героя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
95
Развитие речи. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев
1
96
Итоговая контрольная работа.
Образы детства в литературных
произведениях (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
97
Зарубежная приключенческая
проза. (два произведения по
выбору), например, Р. Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по
выбору) и др. Обзор по
зарубежной приключенческой
прозе. Темы и сюжеты
произведений
1
98
Резервный урок. Р.Л.Стивенсон.
«Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору). Образ
главного героя. Обзорный урок
1
99
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение
1
100
Зарубежная проза о животных.
(одно-два произведения по
выбору), например, Э. СетонТомпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл.
«Говорящий свёрток»; Дж.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78
Лондон. «Белый Клык»; Дж. Р.
Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др. Тематика,
проблематика произведения
101
Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки
1
102
Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
2
0
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Резервный урок. Введение в курс
литературы 6 класса
1
2
Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»
1
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора
1
4
Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея
1
5
Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера
1
6
Былины.(не менее двух), например,
«Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко». Жанровые
особенности, сюжет, система
образов.
1
7
Былина «Илья Муромец и
Соловей-разбойник». Идейнотематическое содержание,
особенности композиции, образы.
1
8
Внеклассное чтение. Тематика
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
Библиотека ЦОК
русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
9
Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве
1
10
Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном
искусстве
1
11
Русская народная песня. «Ах, кабы
на цветы да не морозы...», «Ах вы
ветры, ветры буйные...», «Черный
ворон», «Не шуми, мати зеленая
дубровушка...». Жанровое
своеобразие. Русские народные
песни в художественной
литературе
1
12
Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о Роланде»
(фрагменты). Тематика, герои,
художественные особенности
1
13
Народные песни и поэмы народов
России и мира. «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов,
изобразительно-выразительные
средства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
14
Внеклассное чтение. Жанр баллады
в мировой литературе. Баллада Р.
Л. Стивенсона "Вересковый мёд".
Тема, идея, сюжет, композиция
1
15
Внеклассное чтение. Жанр баллады
в мировой литературе. Баллады Ф.
Шиллера «Кубок», "Перчатка".
Сюжетное своеобразие
1
16
Резервный урок. Итоговый урок по
разделу "Фольклор". Отражение
фольклорных жанров в литературе
1
17
Развитие речи. Викторина по
разделу "Фольклор"
1
18
Древнерусская литература:
основные жанры и их особенности.
Летопись «Повесть временных
лет». История создания
1
19
«Повесть временных лет»: не
менее одного фрагмента,
например, «Сказание о
белгородском киселе».
Особенности жанра, тематика
фрагмента
1
20
Резервный урок. «Повесть
временных лет»: «Сказание о
походе князя Олега на Царь-град»,
«Предание о смерти князя Олега».
Анализ фрагментов летописи.
Образы героев
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354
21
Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору
1
22
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем
Олеге». Связь с фрагментом
"Повести временных лет"
1
23
А. С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» и др.
Пейзажная лирика поэта
1
24
А. С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика, средства
изображения
1
25
Резервный урок. Двусложные
размеры стиха
1
26
А. С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История создания,
тема, идея произведения
1
27
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Сюжет, фабула,
система образов
1
28
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". История любви
Владимира и Маши. Образ
главного героя
1
29
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Противостояние
Владимира и Троекурова. Роль
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
второстепенных персонажей
30
А.С. Пушкин. Роман
"Дубровский". Смысл финала
романа
1
31
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
А.С.Пушкина "Дубровский"
1
32
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.С. Пушкина
1
33
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
34
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). "Три пальмы",
"Утес", "Листок". История
создания, тематика
1
35
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). "Три пальмы",
"Утес", "Листок". Лирический
герой, его чувства и переживания
1
36
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее трёх). "Три пальмы",
"Утес", "Листок". Художественные
средства выразительности
1
37
Резервный урок. Трехсложные
стихотворные размеры
1
38
А. В. Кольцов. Стихотворения (не
менее двух). "Косарь", "Соловей".
Тематика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d092
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
39
А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Соловей".
Художественные средства
воплощения авторского замысла
1
40
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не
менее двух) "Есть в осени
первоначальной…", "С поляны
коршун поднялся…". Тематика
произведений
1
41
Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной
изобразительности в произведении
1
42
А. А. Фет. Стихотворение (не
менее двух), «Учись у них — у
дуба, у берёзы…», «Я пришел к
тебе с приветом…» Проблематика
произведений поэта
1
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришёл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие
художественного видения поэта
1
44
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству М.Ю. Лермонтова, А.
В. Кольцова, Ф.И. Тютчева, А.А.
Фета
1
45
Резервный урок. И. С. Тургенев.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6
Библиотека ЦОК
Сборник рассказов "Записки
охотника". Рассказ "Бежин луг".
Проблематика произведения
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
46
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои
1
47
И. С. Тургенев.Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении
1
48
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые
особенности произведения
1
49
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя
1
50
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою
1
51
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству И.С. Тургенева, Н.
С.Лескова
1
52
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Тематика произведения
1
53
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести
1
54
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы родителей
1
55
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы).
Образы Карла Иваныча и Натальи
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
Савишны
56
Итоговая контрольная работа.
Герои произведений XIX века
(письменный ответ, тесты,
творческая работа)
1
57
А. П. Чехов. Рассказы (три по
выбору). «Толстый и тонкий»,
«Смерть чиновника», "Хамелеон".
Проблема маленького человека
1
58
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники
комического
1
59
А. П. Чехов. Проблема истинных и
ложных ценностей в рассказах
писателя
1
60
Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и
приёмы изображения в рассказах
1
61
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет
1
62
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения
1
63
Развитие речи А. И. Куприн.
Рассказ «Чудесный доктор».
Смысл названия рассказа
1
64
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.П. Чехова, А.И.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c
Куприна
65
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А. А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без
конца и без краю…», «Лениво и
тяжко плывут облака…», «Встану
я в утро туманное…»
1
66
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века.С. А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий дом
с голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом…», «Топи
да болота»
1
67
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В. В.
Маяковский. Стихотворения
«Хорошее отношение к лошадям»,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»
1
68
Стихотворения отечественных
поэтов XX века.(не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Ю.П. Мориц, Д.С.Самойлова.
Обзор
1
69
Стихотворения отечественных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e
Библиотека ЦОК
поэтов XX века.(не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Ю.П.Мориц, Д.С.Самойлова.
Темы, мотивы, образы
https://m.edsoo.ru/8bc30170
70
Стихотворения отечественных
поэтов XX века.(не менее четырёх
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Ю.П.Мориц, Д.С.Самойлова.
Художественное своеобразие
1
71
Резервный урок. Итоговый урок по
теме «Русская поэзия XX века»
1
72
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в
том числе о Великой
Отечественной войне. Обзор. два
произведения по выбору,
например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления», Э.Н. Веркин
«Облачный полк» (главы). Обзор
1
73
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Тематика, сюжет, основные герои
1
74
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620
Нравственная проблематика,
идейно-художественные
особености
75
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени
1
76
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя
1
77
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика
1
78
Резервный урок. В. Г. Распутин.
Рассказ «Уроки французского».
Художественное своеобразие
1
79
Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека. Обзор произведений.не
менее двух на выбор
1
80
Р. П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»
1
81
Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести
1
82
Внеклассное чтение. Ю. И. Коваль.
Повесть «Самая лёгкая лодка в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c
мире». Система образов
83
Произведения современных
отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет
тому вперед». Темы и проблемы.
Образы главных героев.
1
84
Произведения современных
отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет
тому вперед». Конфликт, сюжет и
композиция. Художественные
особенности
1
85
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня», «Книга»;
К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…», «Что
б ни делалось на свете…», Р.
Гамзатов «Журавли», «Мой
Дагестан». Идейнохудожественное своеобразие
1
86
Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г.
Тукай. «Родная деревня», «Книга»;
К. Кулиев. «Когда на меня
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0
навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…», «Что
б ни делалось на свете…», Р.
Гамзатов «Журавли», «Мой
Дагестан». Особенности
лирического героя
87
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). История создания
1
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Тема, идея
1
89
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Образ главного героя
1
90
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Особенности жанра
1
91
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Идея произведения
1
92
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Проблематика, герои
1
93
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Сатира и фантастика
1
94
Резервный урок. Дж. Свифт.
«Путешествия Гулливера» (главы
по выбору). Особенности
жанра/Всероссийская проверочная
работа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e
95
Внеклассное чтение. Произведения
современных зарубежных
писателей-фантастов
1
96
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика
1
97
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя
1
98
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору).
Тема, идея, проблематика
1
99
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору).
Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия
1
100
Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему
взросления человека (по выбору)
1
101
Итоговая контрольная работа. Тема
1
1
Библиотека ЦОК
семьи в произведениях XX –
начала XXI вв. (письменный ответ,
тесты, творческая работа)
102
Резервный урок. Итоговый урок за
год. Список рекомендуемой
литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/8bc32e66
Библиотека ЦОК
1
102
https://m.edsoo.ru/8bc3358c
2
0
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Резервный урок. Вводный урок.
Изображение человека как
важнейшая идейнонравственная проблема
литературы
1
2
Древнерусские повести. (одна
повесть по выбору), например,
«Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении).
Темы и проблемы произведения
1
3
А. С. Пушкин. Стихотворения
(не менее четырех) «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой
убор…»), «И. И. Пущину», «На
холмах Грузии лежит ночная
мгла…» и др. Тематика и
проблематика лирических
произведений
1
4
А. С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских руд…»,
«19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6
лежит ночная мгла…» и др.
Особенности мировоззрерия
поэта и их отражение в
творчестве, средства
выразительности
5
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Тематика,
проблематика, особенности
повествования в «Повестях
Белкина»
1
6
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.).
Особенности конфликта и
композиции повести. Система
персонажей. Образ «маленького
человека» в повести. Мотив
"блудного сына" в повести
«Станционный смотритель»
1
7
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Историческая основа поэмы.
Сюжет, проблематика
произведения.
1
8
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов Петра I
и Карла XII. Способы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c
выражения авторской позиции
в поэме
9
Развитие речи. А. С. Пушкин.
Поэма «Полтава» (фрагмент).
Подготовка к домашнему
сочинению по поэме
«Полтава»(фрагмент)
1
10
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения (не менее
четырех). «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Когда
волнуется желтеющая нива…»,
Ангел», «Молитва» («В минуту
жизни трудную…») и др. Тема
одиночества в лирике поэта
1
11
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения. Проблема
гармонии человека и природы.
Средства выразительности в
художественном произведении
1
12
М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого
купца Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема, идея,
сюжет, композиция
1
13
М. Ю. Лермонтов. «Песня про
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e
Библиотека ЦОК
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Система
образов. Художественные
особенности языка
произведения и фольклорная
традиция
https://m.edsoo.ru/8bc3475c
14
Развитие речи. М. Ю.
Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению
1
15
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика
произведения
1
16
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Сюжет и композиция
повести. Роль пейзажных
зарисовок в повествовании
1
17
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Система персонажей.
Сопоставление Остапа и
Андрия
1
18
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба». Образ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
Тараса Бульбы в повести
19
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба».
Авторская позиция и способы
ее выражения в повести.
Художественное мастерство Н.
В. Гоголя в изображении героев
и природы
1
20
Развитие речи. Развернутый
ответ на проблемный вопрос по
повести Н. В. Гоголя «Тарас
Бульба»
1
21
И. С. Тургенев. Цикл «Записки
охотника» в историческом
контексте. Рассказ «Бирюк».
Образы повествователя и героев
произведения
1
22
И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь и
Калиныч». Сопоставление
героев. Авторская позиция в
рассказе
1
23
И. С. Тургенев. Стихотворения
в прозе например, «Русский
язык», «Воробей» и др.
Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений,
средства выразительности
1
24
Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: тематика, проблематика
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
произведения
25
Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: сюжет и композиция
1
26
Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: система образов
1
27
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного
подъезда» Идейнохудожествннное своеобразие
1
28
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога». Идейнохудожественное своеобразие
1
29
Поэзия второй половины XIX
века. Ф. И. Тютчев. «Есть в
осени первоначальной…»,
«Весенние воды» . А. А. Фет.
«Ещё майская ночь», «Это утро,
радость эта...»
1
30
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»
«Премудрый пискарь»
1
31
М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
«Премудрый пискарь» :
тематика, проблематика, сюжет.
Особенности сатиры М. Е.
Салтыкова-Щедрина
32
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие
произведений А. К. Толстого о
русской старине
1
33
Историческая основа
произведений Р. Сабатини,
романтика морских
приключений в эпоху
географических открытий
1
34
Резервный урок. История
Америки в произведениях Ф.
Купера
1
35
Итоговая контрольная работа.
Литература и история:
изображение исторических
событий в произведениях XIX
века (письменный ответ, тесты,
творческая работа)
1
36
А. П. Чехов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник». Тематика,
проблематика произведений.
Художественное мастерство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
писателя
37
М. Горький. Ранние рассказы
(одно произведение по выбору).
Например, «Старуха Изергиль»
(легенда о Данко), «Челкаш» и
др. Идейно-художственное
своеобразие ранних рассказов
писателя
1
38
М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних
рассказов писателя
1
39
Объекты сатиры в
произведениях писателей конца
XIX — начала XX века. (не
менее двух). Например, М. М.
Зощенко, А. Т. Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Понятие сатиры.
1
40
Тематика, проблематика
сатирических произведений,
средства выразительности в них
1
41
Развитие речи. Сочинениерассуждение "Нужны ли
сатирические прозведения?" (по
изученным сатирическим
произведениям отечественной и
зарубежной литературы)
1
42
А. С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c
Повести и рассказы (одно
произведение по выбору).
Например, «Алые паруса»,
«Зелёная лампа»
43
А. С. Грин. Идейнохудожественное своеобразие
произведений. Система образов
1
44
Отечественная поэзия первой
половины XX века.
Стихотворения на тему мечты и
реальности (два-три по
выбору). Например,
стихотворения А. А. Блока, Н.
С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и
др. Художественное своебразие
произведений, средства
выразительности
1
45
В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). Например,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к
лошадям» и др.Тематика,
проблематика, композиция
стихотворения
1
46
В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60
выбору). Например,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к
лошадям» и др. Система
образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности
47
М.А. Шолохов. «Донские
рассказы» (один по выбору).
Например, «Родинка», «Чужая
кровь» и др. Тематика,
проблематика, сюжет, система
персонажей, гуманистический
пафос произведения
1
48
А. П. Платонов. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Юшка», «Неизвестный
цветок» и др. Идейнохудожественное своеобразие
произведения. Особенности
языка произведений А. П.
Платонова
1
49
В. М. Шукшин. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и др. Тематика,
проблематика, сюжет
1
произведения
50
В. М. Шукшин. Рассказы (один
по выбору). Например,
«Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и др. Характеры
героев, система образов
произведения
1
51
Резервный урок. В. М.
Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик»,
«Стенька Разин», «Критики».
Авторская позиция в
произведении. Художественное
мастерство автора
1
52
Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков (не
менее четырёх стихотворений
двух поэтов): например,
стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б.
А. Ахмадулиной, Б.Ш.
Окуджавы, Ю. Д. Левитанского
и др.Тематика, проблематика
стихотворений
1
53
Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков.
Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6
художественных произведениях
54
Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков
1
55
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX
— начала XXI века. (не менее
двух). Например, произведения
Ф. А. Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И. Белова, Ф. А.
Искандера и др. Обзор
1
56
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX
— начала XXI века. Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов одного из рассказов
1
57
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX
— начала XXI века. Идейнохудожественное своеобразие
одного из
рассказов/Всероссийская
проверочная работа
1
58
Внеклассное чтение по
произведениям отечественных
прозаиков второй половины XX
— начала XXI века
1
59
Итоговая контрольная работа.
Литература второй половины
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
1
XX – начала XXI вв.
(письменный ответ, тесты,
творческая работа)
60
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
(главы). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа
1
61
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот
Ламанчский»(главы). Система
образов. Дон Кихот как один из
«вечных» образов в мировой
литературе
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672
62
Зарубежная новеллистика.
Жанр новеллы в литературе, его
особенности. П. Мериме.
Идейно-художественное
своеобразие новеллы «Маттео
Фальконе»
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64
63
Зарубежная новеллистика. О.
Генри. «Дары волхвов»,
«Последний лист» (одно из
произведений по выбору).
Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет новеллы.
Система персонажей. Роль
художественной детали в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e
произведении
64
А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Жанр, тематика, проблематика,
сюжет произведения
1
65
А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Система образов. Образ
Маленького принца.
Взаимоотношения главного
героя с другими персонажами
1
66
А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Образ рассказчика.
Нравственные уроки
«Маленького принца»
1
67
Внеклассное чтение.
Зарубежная новеллистика
1
68
Резервный урок. Итоговый
урок. Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc
2
0
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Введение. Жанровые особенности
житийной литератры. "Житие
Сергия Радонежкского", "Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное" (одно произведение по
выбору): особенности героя жития,
исторические основы образа
1
2
Житийная литература. (одно
произведение по выбору).
Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа
Аввакума, им самим написанное».
Нравственные проблемы в житии,
их историческая обусловленность и
вневременной смысл. Особенности
лексики и художественной
образности жития
1
3
Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" как произведение
классицизма, её связь с
просветительскими идеями.
Особенности сюжета и конфликта
1
4
Д. И. Фонвизин. Комедия
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f78
Библиотека ЦОК
«Недоросль».Тематика и социальнонравственная проблематика
комедии. Характеристика главных
героев
https://m.edsoo.ru/8bc3909a
5
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль».Способы создания
сатирических персонажей в
комедии, их речевая характеристика.
Смысл названия комедии
1
6
Резервный урок. Д.И. Фонвизин.
Комедия "Недоросль" на
театральной сцене
1
7
А.С. Пушкин. Стихотворения (не
менее двух). Например, «К
Чаадаеву», «Анчар» и др.
Гражданские мотивы в лирике
поэта. Художественное мастерство и
особенности лирического героя
1
8
А.С. Пушкин. "Маленькие трагедии"
(одна пьеса по выбору). Например,
«Моцарт и Сальери», «Каменный
гость». Особенности драматургии
А.С. Пушкина. Тематика и
проблематика, своеобразие
конфликта. Характеристика главных
героев. Нравственные проблемы в
пьесе
1
9
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": история создания.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70
Особенности жанра и композиции,
сюжетная основа романа
10
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и системы
образов
1
11
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Пугачева, его
историческая основа и особенности
авторской интерпретации
1
12
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": образ Петра Гринева.
Способы создания характера героя,
его место в системе персонажей
1
13
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": тема семьи и женские
образы. Роль любовной интриги в
романе
1
14
А.С. Пушкин. Роман "Капитанская
дочка": историческая правда и
художественный вымысел. Смысл
названия романа. Художественное
своеобразие и способы выражения
авторской идеи
1
15
Развитие речи. А.С. Пушкин. Роман
"Капитанская дочка": подготовка к
сочинению
1
16
Резервный урок. Сочинение по
роману А.С. Пушкина "Капитанская
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
дочка"
17
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и др.
Мотив одиночества в лирике поэта,
характер лирического героя
1
18
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
(не менее двух). Например, «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной
полумаски…», «Нищий» и др.
Художественное своеобразие
лирики поэта
1
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
история создания. Поэма "Мцыри"
как романтическое произведение.
Особенности сюжета и композиции
1
20
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
тематика, проблематика, идея,
своеобразие конфликта.
1
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
особенности характера героя,
художественные средства его
создания.
1
22
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
Поэма "Мцыри": художественное
своеобразие. Поэма "Мцыри" в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
изобразительном искусстве
23
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
тема, идея, особенности конфликта
1
24
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
социально-нравственная
проблематика. Образ маленького
человека. Смысл финала
1
25
Н.В. Гоголь. Комедия "Резизор":
история создания. Сюжет,
композиция, особенности конфликта
1
26
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор" как
сатира на чиновничью Россию.
Система образов. Средства создания
сатирических персонажей
1
27
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Образ Хлестакова. Понятие
"хлестаковщина"
1
28
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Смысл финала. Сценическая
история комедии
1
29
Развитие речи. Н.В. Гоголь. Комедия
"Ревизор": подготовка к сочинению
1
30
Резервный урок. Сочинение по
комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"
1
31
И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь». Тема, идея, проблематика
1
32
И. С. Тургенев. Повести (одна по
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
Библиотека ЦОК
выбору). Например, «Ася», «Первая
любовь». Система образов
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
33
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение
по выбору). Тема, идея,
проблематика
1
34
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение
по выбору). Система образов.
1
35
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
(одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).
Тема, идея, проблематика
1
36
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
(одно произведение по выбору).
Например, «Отрочество» (главы).
Система образов
1
37
Итоговая контрольная работа. От
древнерусской литературы до
литературы XIX века (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
38
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения И.
С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В.В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т.
Аверченко и др. Основные темы,
идеи, проблемы, герои
1
39
Произведения писателей русского
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984
Библиотека ЦОК
зарубежья (не менее двух по
выбору). Например, произведения И.
С. Шмелёва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н.Тэффи, А. Т. Аверченко
и др. Система образов.
Художественное мастерство
писателя
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
40
Внеклассное чтение. Произведения
писателей русского зарубежья (не
менее двух по выбору). Например,
произведения И. С. Шмелёва, М.А.
Осоргина, В.В. Набокова, Н.Тэффи,
А.Т.Аверченко и др.
1
41
Поэзия первой половины ХХ века
(не менее трёх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по выбору).
Например, стихотворения В. В.
Маяковского, М. И. Цветаевой, А.А
Ахматовой, О. Э. Мандельштама, Б.
Л. Пастернака и др. Основные темы,
мотивы, образы
1
42
Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ века (не менее трёх
стихотворений на тему «Человек и
эпоха» по выбору). Например,
стихотворения В.В.Маяковского,
М.И.Цветаевой, А.А. Ахматовой,
О.Э.Мандельштама, Б.Л.Пастернака
и др. Художественное мастерство
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604
поэтов
43
М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и др. Основные темы, идеи,
проблемы
1
44
М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и др. Главные герои и
средства их изображения
1
45
М.А. Булгаков (одна повесть по
выбору). Например, «Собачье
сердце» и др. Фантастическое и
реальное в повести. Смысл названия
1
46
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др. ). История
создания. Тема человека на войне.
Нравственная проблематика,
патриотический пафос поэмы
1
47
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др. ). Образ главного
героя, его народность
1
48
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тёркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др. ). Особенности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы
49
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский
характер". Образ главного героя и
проблема национального характера
1
50
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский
характер". Сюжет, композиция,
смысл названия
1
51
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и
композиция рассказа
1
52
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Тематика и
проблематика. Образ главного героя
1
53
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Смысл названия рассказа
1
54
Резервный урок. М.А. Шолохов.
Рассказ "Судьба человека". Автор и
рассказчик. Сказовая манера
повествования. Смысл названия
рассказа
1
55
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». История
создания. Тематика и проблематика.
Система образов.
1
56
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ Матрёны,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
способы создания характера
героини. Образ рассказчика. Смысл
финала.
57
Итоговая контрольная работа.
Литература XX (письменный ответ,
тесты, творческая работа)
1
58
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
начала XXI века. (не менее двух).
Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и др.
Темы, идеи, проблемы, сюжет.
Основные герои
1
59
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
XXI века. (не менее двух).
Например, произведения В.П.
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и др.
Система образов. Художественное
мастерство писателя./Всероссийская
проверочная работа
1
60
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных прозаиков второй
половины XX— начала XXI века.
Например, произведения В.П.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256
Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П.
Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н.
Стругацких, В.Ф. Тендрякова и др.
61
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века (не менее трех
стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения Н.А.
Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В.
Исаковского, К.М. Симонова, А.А.
Вознесенского, Е.А.Евтушенко, Р.И.
Рождественского, И.А. Бродского,
А.С. Кушнера и др. Основные темы
и мотивы, своеобразие лирического
героя.
1
62
Развитие речи. [[Поэзия второй
половины XX — начала XXI века
(не менее трех стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения
Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова,
М.В. Исаковского, К.М. Симонова,
А.А. Вознесенского,Е.А.Евтушенко,
Р.И. Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнера и др.
Художественное мастерство поэта
1
63
У. Шекспир. Творчество драматурга,
его значение в мировой литературе.
1
64
У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Её
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
глаза на звёзды не похожи…» и др.
Жанр сонета. Темы, мотивы,
характер лирического героя.
Художественное своеобразие
65
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору).
Жанр трагедии. Тематика,
проблематика, сюжет, особенности
конфликта.
1
66
Резервный урок. У. Шекспир.
Трагедия "Ромео и Джульетта"
(фрагменты по выбору). Главные
герои. Ромео и Джульетта как
"вечные" образы. Смысл
трагического финала
1
67
Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия "Мещанин во
дворянстве" как произведение
классицизма
1
68
Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин
во дворянстве". Система образов,
основные герои. Произведения Ж.-Б.
Мольера на современной сцене
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393d8
2
0
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Резервный урок. Введение в курс
литературы 9 класса
1
2
«Слово о полку Игореве».
Литература Древней Руси. История
открытия "Слова о полку Игореве"
1
3
"Слово о полку Игореве".
Центральные образы, образ автора
в "Слове о полку Игореве"
1
4
Поэтика "Слова о полку Игореве".
Идейно-художественное значение
«Слова о полку Игореве»
1
5
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Слову о
полку Игореве"
1
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года». Жанр оды.
Прославление в оде мира, Родины,
науки
1
7
М. В. Ломоносов. «Ода на день
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» и другие стихотворения.
Средства создания образа
идеального монарха
8
Резервный урок. Русская
литература ХVIII века. Своеобразие
литературы эпохи Просвещения.
Классицизм и сентиментализм как
литературное направление
1
9
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям». Традиции
и новаторство в поэзии Г.Р.
Державина. Идеи просвещения и
гуманизма в его лирике
1
10
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская
проблематика и гражданский пафос
произведений Г.Р. Державина
1
11
Внеклассное чтение. "Мои
любимые книги". Открытия летнего
чтения
1
12
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная
Лиза". Сюжет и герои повести
1
13
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Черты сентиментализма в
повести
1
14
Резервный урок. Основные черты
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fddc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40692
русской литературы первой
половины ХIХ века
15
В. А. Жуковский. Черты
романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о балладе,
его особенности. Баллада
"Светлана"
1
16
В.А. Жуковский. Понятие об
элегии. "Невыразимое", "Море".
Тема человека и природы,
соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
1
17
Особенности художественного
языка и стиля в произведениях В.А.
Жуковского
1
18
А. С. Грибоедов. Жизнь и
творчество. Комедия «Горе от ума»
1
19
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Социальная и нравственная
проблематика, своеобразие
конфликта в пьесе
1
20
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Система образов в пьесе.
Общественный и личный конфликт
в пьесе
1
21
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Фамусовская Москва
1
22
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40bec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40f48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4166e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c18
ума». Образ Чацкого
23
Резервный урок. А.С. Грибоедов.
Комедия "Горе от ума". Открытость
финала пьесы, его нравственнофилосовское звучание
1
24
А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии "Горе от ума"
1
25
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Смысл названия
произведения
1
26
"Горе от ума" в литературной
критике
1
27
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Горе от
ума"
1
28
Поэзия пушкинской эпохи.
К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не
менее трёх стихотворений по
выбору) Основные темы лирики
1
29
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М.
Языков, Е. А. Баратынский (не
менее трёх стихотворений по
выбору) Своеобразие лирики поэта
1
30
А. С. Пушкин. Жизнь и
творчество.Поэтическое
новаторство А.С. Пушкина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ea2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44328
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44580
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421fe
31
А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской лирики
1
32
Резервный урок. А.С.Пушкин.
Основные темы лирики южного
периода
1
33
А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного
периода
1
34
А.С. Пушкин. Лирика
Михайловского периода:"К морю",
"Вакхическая песня", "Подражание
Горану" и др. .
1
35
А. С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещё, быть может…»,
«Мадонна»
1
36
А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики
1
37
А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Разговор книгопродавца с
поэтом», «Пророк»
1
38
Резервный урок. А. С. Пушкин.
Стихотворения "Эхо", "Осень" и др.
Тема поэта и поэзии
1
39
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
40
А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42618
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297e
Библиотека ЦОК
улиц шумных…», «Бесы»,
«Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»)
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a
41
А.С. Пушкин. Тема жизни и
смерти: «Пора, мой друг, пора!
покоя сердце просит…», «…Вновь
я посетил…»
1
42
Резервный урок. А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»: «Отцы
пустынники и жены непорочны…»,
«Из Пиндемонти»
1
43
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С.
Пушкина
1
44
Развитие речи. Сочинение по
лирике А.С. Пушкина
1
45
А. С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник». Человек и история в
поэме
1
46
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме
1
47
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме
1
48
Подготовка к контрольной работе
От древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX
века (письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc434be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43658
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43770
49
Итоговая контрольная работа От
древнерусской литературы до
литературы первой четверти XIX
века (письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
1
50
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как новаторское
произведение
1
51
Резервный урок. А.С. Пушкин.
Роман "Евгений Онегин". Главные
мужские образы романа. Образ
Евгения Онегина
1
52
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»: главные
женские образы романа. Образ
Татьяны Лариной
1
53
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев
1
54
Развитие речи. Письменный ответ
на проблемный вопрос
1
55
Резервный урок. А. С. Пушкин.
Роман в стихах "Евгений Онегин"
как энциклопедия русской жизни.
Роман "Евгений Онегин" в
литературной критике
1
56
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману "Евгений
Онегин"
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4387e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43982
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43bb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43fcc
57
Развитие речи. Сочинение по
роману "Евгений Онегин"
1
58
Резервный урок. Итоговый урок по
роману в стихах А. С. Пушкина
"Евгений Онегин"
1
59
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и
творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта
1
60
М. Ю. Лермонтов.Тема назначения
поэта и поэзии. Стихотворение
"Смерть поэта"
1
61
М. Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта
1
62
М. Ю. Лермонтов. Тема любви в
лирике поэта
1
63
М. Ю. Лермонтов. Тема родины в
лирике поэта. Стихотворения
"Дума", "Родина"
1
64
М. Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. "Выхожу
один я на дорогу…"
1
65
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
66
Резервный урок. Итоговый урок по
лирике М.Ю. Лермонтова
1
67
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Тема, идея,
проблематика. Своеобразние
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc449ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4514c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45264
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45372
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454f8
сюжета и композиции
68
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Загадки образа
Печорина
1
69
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Роль "Журнала
Печорина" в раскрытии характера
главного героя
1
70
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Значение главы
"Фаталист"
1
71
Резервный урок. М. Ю. Лермонтов.
Роман «Герой нашего времени».
Дружба в жизни Печорина
1
72
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Любовь в жизни
Печорина
1
73
Резервный урок. Роман "Герой
нашего времени" в литературной
критике
1
74
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
"Герой нашего времени"
1
75
Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой
половины ХIХ века
1
76
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы «Мёртвые
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4561a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ca0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ed0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46146
души»
77
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы помещиков
1
78
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образы чиновников
1
79
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ города
1
80
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ Чичикова
1
81
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Образ России, народа и
автора в поэме
1
82
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души». Лирические отступления и
автора
1
83
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души»: специфика жанра,
художественные особенности
1
84
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые
души» в литературной критике
1
85
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
"Мертвым душам
1
86
Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины ХIХ
века
1
87
Специфика отечественной прозы
первой половины ХIХ века, ее
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4648e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4636c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc467ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46a7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46c9a
значение для русской литературы
88
Подготовка к контрольная работа
Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
1
1
89
Итоговая контрольная работа
Литература середины XIX века
(письменный ответ, тесты,
творческая работа, сочинение)
1
1
90
Внеклассное чтение. Писатели и
поэты о Великой Отечественной
войне
1
91
Данте Алигьери. «Божественная
комедия» . Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи
1
92
Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика
1
93
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии. Тема,
идея, проблематика
1
94
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору).
Своеобразие конфликта и
композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4749c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4
95
Резервный урок. У. Шекспир.
Трагедия «Гамлет». Поиски смысла
жизни, проблема выбора в
трагедии. Тема любви в трагедии
1
96
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по выбору).
Сюжет и проблематика трагедии
1
97
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по выбору).
Тема, главный герой в поисках
смысла жизни. Фауст и
Мефистофель. Идея произведения
1
98
Дж. Г. Байрон. Стихотворения
(одно по выбору). Например,«Душа
моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..», «Прощание Наполеона»
и др. Тематика и проблематика
лирики поэта
1
99
Дж. Г. Байрон. Поэма
«Паломничество ЧайльдГарольда». Романтический герой в
поисках смысла жизни. Мотив
странствия. Байронический тип
литературного героя
1
100
Зарубежная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения
Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго, В.
Скотта. Тема, идея произведения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475aa
101
Зарубежная проза первой половины
XIX в. Например, произведения Э.
Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Сюжет, проблематика.
1
102
Зарубежная проза первой половины
XIX в. Например, произведения Э.
Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта.
Образ главного героя
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
4
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях), 5 класс/ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2023.
Литература (в 2 частях), 6 класс/Г.С.Меркин. - «Русское слово», 2019.
Литература (в 2 частях), 7 класс/Г.С.Меркин. - «Русское слово», 2022.
Литература (в 2 частях), 8 класс/Г.С.Меркин. - «Русское слово», 2022.
Литература (в 2 частях), 9 класс/ С.А.Зинин, В.И.Сахаров, В.А.Чалмаев.- «Русское
слово», 2019.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Тип ЭОР
Мультимедиаприложения к
УМК
Электронные словари,
справочники, энциклопедии
Название ЭОР
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки
русского языка. 5 – 9 классы
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки
литературы. 5 – 11 классы
Издательство «Планета»: Уроки литературы. 6 –
10 классы. Мультимедийное приложение к
урокам.
Издательство «Планета»: Русский язык. Уроки
развития речи. 5 – 7 классы. Мультимедийное
приложение к методическому пособию
Поликультурный Петербург. Медиаприложение
«Использование информационных ресурсов на
уроках русского языка» Медиаприложение к
урокам. АППО.
Русский язык. 5 класс. Электронное учебное
пособие. «Новый диск»
Открытые образовательные модульные
мультимедиа системы (ОМС): Русский язык
Русский язык. Справочник школьника. 5 – 11
класс. «Новый диск»
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия
Электронное средство учебного назначения:
История искусства Кирилла и Мефодия
Туристический атлас мира
Энциклопедия «Легенды и мифы Древней
Греции». Мифологический словарь
Электронные библиотеки
Демонстрационные средства,
видеоматериалы
Энциклопедия материальной культуры Германа
Вейса.
Энциклопедия классической музыки
В. И. Даль. Толковый словарь
Библиологический словарь
История мировых религий. Учебное пособие
Энциклопедия «Русские народные праздники,
обряды и обычаи»
Библиотека «Классическая литература»
Хрестоматия по русской литературе XIX и XX в.
«Русская литература» Мультимедийная
библиотека
Пасхальная коллекция Феберже (фото – коллекция)
«Храм на Смоленском кладбище» Учебный
видеофильм. DVD
«1812 год» : полное собрание материалов об
Отечественной войне 1812 года «Новый диск»
Коллекция учебных видеофильмов («Научфильмы
СССР. Литература.», «Большая DVD - коллекция BBC»,
Контролирующие средства,
тренажеры
Аудиокниги
«Видеосерия «В кругу великих имен»», «Театр на
экране», «Экранизация русской классики»,
«Историческое кино», «Шедевры оперного искусства»)
1С: Репетитор. Русский язык.
1С: Репетитор. Литература.
1С: Репетитор. Тесты по орфографии.
1С: Репетитор. Тесты по пунктуации.
Репетитор по русскому языку Кирилла и
Мефодия.
см. «Аудиокниги, поступившие в школьные библиотеки
Санкт – Петербурга, рекомендованные для работы на
уроках, занятиях элективных курсов, внеклассных
мероприятиях» (Багге М. Б. Методика использования
аудиокниг в литературном образовании: Методические
рекомендации. – СПб.: СПбАППо, 2008.)
1. Александрова О. М., Гостева Ю. Н. Особенности современного этапа использования
мультимедийных средств и информационно-коммуникативных технологий при обучении
родному языку // Образовательное пространство в информационную эпоху (EEIA-2016):
сборник научных трудов Международной научнопрактической конференции 6–7 июня 2016
г. М.: «ФБГНУ Институт стратегии развития образования РАО», 2016. 694 с. С. 446–452.
2. Актуальные проблемы использования ИКТ в литературном образовании школьников / М.
А. Аристова [и др.] // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое
образование, 2018. №3. С. 85–95.
3. Аристова М. А., Критарова Ж. Н. Цифровые технологии как актуальное направление в
повышении квалификации учителей-филологов // Перспективы и приоритеты 153
педагогического образования в эпоху трансформаций, выбора и вызовов: VI Виртуальный
Международный форум по педагогическому образованию: сборник научных трудов. Ч. II.
Казань: Издательство Казанского университета. 2020. С. 27–34.
4. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / сост. С. Г. Бочаров; текст подгот. Г. С.
Бернштейн, Л. В. Дерюгина; примеч. С. С. Аверинцева и С. Г. Бочарова. М.: Искусство, 1979.
423 с. (Из истории советской эстетики и теории искусства).
5. Беляева Н. В. Информатизация школьного литературного образования [Электронный
ресурс] // Институт стратегии развития образования Российской академии образования. –
Режим доступа:
http://www.instrao.ru/images/Izdaniya/Беляева_Н.В._Монография_Информатизация_школьног
о_литературного_образования.pdf (дата обращения: 08.08.2021).
6. Гостева Ю. Н., Добротина И. Н., Шамчикова В. М. Научно-методическое сопровождение
концепции преподавания русского языка и литературы с использованием цифровых
образовательных ресурсов // Отечественная и зарубежная педагогика, 2020. Т. 1. № 1 (65). С.
84–98.
7. Иванова Е. О., Осмоловская И. М. Теория обучения в информационном обществе. 2-е изд.
М.: Просвещение, 2014. 190 с.
8. Миронова Н. А. Цифровые технологии обучения в контексте непрерывного литературного
образования: монография. М.: Экон–Информ, 2020. 147 с.
9. Ускова И. В. Интернет-ресурсы на уроках русского языка // Русская словесность. №2.
2016. С. 103–104. 10. Шамчикова В. М. Актуальные пути приобщения школьников к чтению
в условиях информационно-образовательной среды // Методическое наследие В. В.
Голубкова и перспективы развития литературного образования. XXVIII Голубковские
чтения: Материалы международной научно-практической конференции, 1–2 октября 2020 г. /
отв. ред. В. Ф. Чертов. М.: Изд-во «Экон-Информ», 2021. С 57–62.
Аннотированный список сайтов музеев русских писателей и поэтов, произведения которых
изучаются в основной школе
Писатель,
поэт
Название музея, адрес,
сайт
Александр Государственный музей
Сергеевич А. С. Пушкина Москва,
Пушкин
ул. Пречистенка, 12/2.
http://www.pushkinmuseu
m.ru/
Что можно увидеть?
1. На сайте представлены видеолекции, обзорные
виртуальные экскурсии, мастер-классы и
фотоматериалы, посвященные жизни и творчеству А.
С. Пушкина. 2. В рамках проекта «Неделя детской
книги» созданы спектакли по сказкам А. С. Пушкина
(на сайте имеются видеозаписи). 3. Музей проводит
онлайн-лекции, которые могут быть интересны
педагогам и школьникам. 4. Среди регулярных
мероприятий музея проводятся авторские онлайнэкскурсии. 5. В электронном виде представлена
коллекция музея (картины, скульптуры, посвященные
жизни А. С. Пушкина).
Мемориальная квартира
А. С. Пушкина на
Арбате Москва, ул.
Арбат, 53.
http://www.pushkinmuseu
m.ru/
1. В Москве это единственный музеефицированный
мемориал поэта. 2. На сайте представлены: история
дома и экспозиция музея, экскурсионная и концертнопросветительская программы (в том числе игровые
интерактивные и виртуальные экскурсии).
Всероссийский музей А.
С. Пушкина СанктПетербург, наб. реки
Мойки, д. 12.
http://www.museumpushk
in.ru/
1. Старейший Пушкинский музей России, который
включает в себя 6 музеев, среди которых знаменитый
мемориальный музей-квартира А. С. Пушкина,
мемориальный музей-дача А. С. Пушкина,
мемориальный музей-лицей. Пушкинский музей
России имеет очень насыщенный информацией сайт.
2. Представлены в электронном виде обширные
коллекции и фонды музея (живопись, скульптуры,
графика, книги). 3. «Музей детям» предлагает
увлекательные игры, интерактивные программы и
квесты. 4. Аудио- и видеолекции, виртуальные
экскурсии и онлайн-выставки. 5. Прекрасные
подкасты, в которых сотрудники музея рассказывают
о жизни и творчестве А. С. Пушкина, быте его
современников. 6. Интерактивные онлайнкроссворды, раскраски и пазлы на основе
произведений коллекции музея.
Мемориальный музейквартира А. С. Пушкина
Санкт-Петербург, наб.
реки Мойки, д. 12.
http://www.museumpushk
in.ru/
1. Единственная в Петербурге мемориальная квартира
А. С. Пушкина посвящена последнему периоду жизни
поэта. 2. Представлены предметы мебели и быта
поэта и членов его семьи (в том числе фотографии
данных реликвий на сайте).
Мемориальный музейдача А. С. Пушкина г.
Пушкин, ул.
Пушкинская, д. 2/19.
http://www.museumpushk
in.ru/
1. Мемориальный музей-дача А. С. Пушкина был
открыт в 1958 году в г. Пушкине (бывшем Царском
Селе). 2. Представлены предметы мебели и быта
поэта и его семьи (в том числе фотографии данных
реликвий на сайте).
Мемориальный МузейЛицей г. Пушкин, ул.
Садовая, д. 2.
http://www.museumpushk
in.ru/
1. Мемориальный Музей-Лицей был открыт в 1949
году в здании бывшего Императорского
Царскосельского Лицея. 2. Музей воссоздает
обстановку, в которой жили и учились лицеисты (с
1811 по 1817 год здесь воспитывался А.С. Пушкин):
библиотека, учебные классы, спальни воспитанников.
На сайте представлены фотографии основных
экспонатов.
Государственный
мемориальный
историко-литературный
и природноландшафтный
музей1заповедник А. С.
Пушкина
«Михайловское»
(Пушкинский
Заповедник) Псковская
область, п. Пушкинские
Горы, бульвар имени С.
С. Гейченко, д. 1.
https://pushkinland.ru/
1. Сайт предоставляет обширную информацию о
биографии, карте путешествий и произведениях А.С.
Пушкина. 2. Фонды и коллекции, виртуальные
фондовые выставки, тематические и иммерсивные
экскурсии. 3. Виртуальные прогулки по музеямусадьбам, в т. ч. виртуальная экскурсия по музеюусадьбе А.С. Пушкина «Михайловское». 4.
Возможность увидеть Пушкинский Заповедник в
режиме реального времени с помощью онлайн-камер.
5. Среди услуг музея квесты, мастер-классы,
кукольный театр, уроки и лекции. 6. Виртуальный
музей предлагает 3D-тур по Михайловскому,
видеоэкскурсии, видеолекции, видеозанятия и мастерклассы, фильмы о музее и репортажи, аудиогиды,
викторины и кроссворды по карте путешествий поэта,
по произведениям А.С. Пушкина и его биографии.
Государственный
литературно1мемориаль
ный и природный
музей1заповедник А. С.
Пушкина «Болдино»
Нижегородская область,
село Большое Болдино,
ул. Пушкинская, 144.
http://boldinomuzey.ru/
1. На сайте представлена подробная информация о
А.С. Пушкине в письмах, Болдинской осени, друзьях
и потомках поэта. 2. Виртуальный тур по музею,
фото- и видеоматериалы о музее, экскурсиях и
репортажах событий.
Музей А.С. Пушкина в
Гурзуфе Республика
Крым, пгт Гурзуф, ул.
Набережная, 1.
http://yalta-museum.ru/
1. Музей А.С. Пушкина открыт в июне 1989 г. и
входит в состав Крымского литературнохудожественного мемориального музея-заповедника.
Его экспозиция расположена в 6 залах и рассказывает
о крымском периоде жизни поэта. Представлены
прижизненные издания А.С. Пушкина, предметы
быта пушкинской эпохи и крымского быта начала 19
века. 2. Музей предлагает экскурсионные программы
для взрослых и тематические экскурсии для учащихся
школ.
Михаил
Юрьевич
Лермонто
в
Государственный
Лермонтовский музейзаповедник «Тарханы»
Пензенская область,
Белинский район, село
Лермонтово, улица
Бугор 1/1.
http://www.tarhany.ru/
1. Тарханы — это уголок в глубине России, имеющий
притягательную силу «культурного гнезда». Здесь, в
имении своей бабушки Е. А. Арсеньевой, провел
половину жизни великий русский поэт Михаил
Юрьевич Лермонтов (1814 – 1841). Тарханы навсегда
остались для него страной, где душа «чудесного
искала». 2. На сайте размещена виртуальная
экскурсия по музею «Тарханы». Картинка
представлена в HD-качестве и просматривается на
360 градусов. Поэтому в помещениях можно увидеть
информацию о выставочных экспонатах. В
виртуальный тур включен второй комплекс —
церковь Михаила Архистратига, часовня на могиле
М. Ю. Лермонтова, сторожка
Государственный
музей-заповедник М.
Ю. Лермонтова г.
Пятигорск, ул.
Лермонтова, дом 4
http://домиклермонтова.
рф/
1. Музей образован в 1912 году и посвящен памяти
великого русского поэта и офицера Михаила
Юрьевича Лермонтова. Это один из первых
литературно1мемориальных музеев России,
основанный в доме, где поэт провел последние
месяцы своей жизни и написал последние стихи.
Знаменитый «Домик Лермонтова» до наших дней
сохранил свой первозданный вид. 2. Посетители сайта
получат информацию обо всех Лермонтовских местах
Кавказских Минеральных Вод.
Дом-музей М. Ю.
Лермонтова г. Москва,
ул. Малая Молчановка,
д. 2 д.
https://goslitmuz.ru/muse
ums/dom1muzey-m-yulermontova/
1. В доме на Малой Молчановке Михаил Юрьевич
Лермонтов жил со своей бабушкой Елизаветой
Алексеевной Арсеньевой с августа 1829 года по июль
1832 года. Экспозиция представляет собой
воссозданный интерьер московского особняка 1820–
1830-х годов, рассказывает о раннем детстве
Лермонтова, годах учения в Москве, интересах и
увлечениях поэта, людях, его окружавших, жизни в
Петербурге и на Кавказе. В музее представлен
единственный известный автопортрет Лермонтова;
книги с его автографами; фамильные портреты:
самого поэта в раннем детстве, матери и бабушки —
Марии Михайловны и Елизаветы Алексеевны,
акварельный портрет отца, Юрия Петровича;
бесценные рисунки и масляные картины Лермонтова
с видами Кавказа. 2. Во время виртуальной экскурсии
посетители совершат прогулку по дому, узнают его
историю, увидят предметы коллекции, побывают во
дворике Лермонтова
Николай
«Дом Гоголя» Москва,
Васильеви Никитский бульвар, д.
ч Гоголь
7А.
https://www.domgogolya.
ru/
1. Единственный в России музей Н. В. Гоголя,
представляет собой мемориальный музей и научную
библиотеку. 2. На сайте представлена вся
информация о Н. В. Гоголе: его биография и
творчество, портреты, путешествия, Гоголевская
Москва, современники писателя. 3. Посетителям
сайта доступны виртуальные выставки, онлайнэкскурсии в прямом эфире, видеоматериалы
(Гоголевские чтения, лекции) и подкасты о жизни и
творчестве писателя.
Мультимедиа-музей
«Город Гоголя» СанктПетербург, Библиотека
им. Н. В. Гоголя,
Среднеохтинский пр., 8.
https://gogollibrary.ru/museum
1. В мультимедиа-музее исторические артефакты
сосуществуют с мультимедийной реальностью, а
классический экспозиционный язык — с языком
живописи и театра. 2. Посетителям предлагается зал
виртуальных экскурсий, сенсорная карта
«Гоголевский Петербург», коллекция раритетных
книг XIX–XX вв., интерьерный видеомэппинг
«Петербургские повести. Дневник»
(мультипликационное шоу с эффектом присутствия),
инсталляции современных художников.
Музей-заповедник
«Усадьба «Мураново»
имени Ф.И. Тютчева
Московская область,
Пушкинский
муниципальный р-н, г/п
Ашукино, деревня
Мураново.
https://muranovomuseum.ru/ru/
1. Музей является основным местом хранения
наследия поэта. В Муранове жила семья Ф. И.
Тютчева, семейные реликвии и рукописи которого
были перевезены после его смерти в усадьбу. 2.
Посетителям предлагаются музейные программы для
взрослых и детей (квесты по усадебному парку,
интерактивные театрализованные экскурсии). 3.
Музей хранит исторические коллекции ткани,
кухонной утвари, керамики и мемориальный архив,
некоторые изображения которых представлены на
сайте, в т.ч. дагеротип портрета Ф. И. Тютчева.
Государственный
мемориальный
историко-литературный
музей1заповедник Ф. И.
Тютчева «Овстуг»
Брянская обл.,
Жуковский район, с.
Овстуг, ул. Тютчева, 30.
1. Усадьба дворянского рода Тютчевых, где в 1803 г.
родился поэт. 2. На сайте представлена информация о
биографии поэта, его стихотворениях, публицистике
и письмах, а также хроника жизни Ф. И. Тютчева,
иллюстрации (портреты поэта и членов его семьи,
рукописи), воспоминания, письма современников,
документы, очерки о поэте
Федор
Иванович
Тютчев
http://ftutchev.ru/ovstug.h
tml
Афанасий
Афанасье
вич Фет
Музей «Усадьба А. А.
Фета» Курская обл.,
Золотухинский р-н, д. 1я Воробьевка, 81а.
http://fet.kurskmuseum.ru/
1. Музей «Усадьба А.А. Фета» — филиал Курского
областного краеведческого музея. 2. На сайте можно
найти фотоматериалы с изображениями поэта
(исторический фотопроект), информацию о
мероприятиях музея, сувенирной продукции.
Николай
Алексееви
ч
Некрасов
Государственный
литературно1мемориаль
ный музей-заповедник
Н. А. Некрасова
«Карабиха»
Ярославская обл.,
Ярославский р-н., д.
Карабиха, ул.
Школьная, д. 2А.
https://karabihamuseum.ru/
1. Экспозиции музея посвящены жизни и творчеству
Н. А. Некрасова в усадьбе, его окружению и
взаимоотношениям с близкими. Личные вещи поэта,
семейные реликвии и предметы быта иллюстрируют
образ жизни Некрасовых и погружают в историю
русской дворянской усадьбы. 2. Музей предлагает
участие в научных конференциях, тематические и
обзорные экскурсии, интерактивные занятия, лекции,
театрализованные и игровые программы для
взрослых и детей. Некоторые фотоматериалы
экскурсий по усадьбе представлены на сайте
(убранство усадьбы, музей Деда Мазая, образование в
дореволюционной России и др.)
Мемориальный музейквартира Н. А.
Некрасова СанктПетербург, Литейный
пр., д. 36.
http://www.museumpushk
in.ru/
1. В этом доме Некрасов жил с 1857 года до кончины
в 1877-м. Все эти годы в квартире поэта находилась
редакция двух прогрессивных и популярных
журналов: «Современник» и «Отечественные
записки». 2. В экспозиционных залах можно увидеть
портреты поэта и его современников, собрание
личных вещей, черновые варианты рукописей,
стихотворений, поэм. 3. На сайте посетители могут
ознакомиться с некоторыми семейными реликвиями
(портретами, мебелью), а также совершить
виртуальный тур по музею
Музей-усадьба Н. А.
Некрасова «Чудовская
Лука» Новгородская
обл. г. Чудово, ул.
Косинова, дом 1.
https://novgorodmuseum.r
u/
1. Музей Н. А. Некрасова входит в комплекс
Новгородского музея-заповедника. Н. А. Некрасов
приобрел усадьбу в 1871 году. Здесь им был создан
«Чудовский цикл» стихотворений и другие
произведения. 2. Посетителям предлагаются
экскурсионные программы, выставки, мастер-классы
для школьников. 3. На сайте можно ознакомиться с
историей жизни поэта, связанной с усадьбой,
фотографиями экспозиций и видеообзором музея.
Михаил
Евграфов
ич
Салтыков
1Щедрин
Музей М. Е. СалтыковаЩедрина Московская
область, Талдомский
г.о., с. Спас-Угол, 40.
http://museumtaldom.mo.muzkult.ru/
1. Музей М. Е. Салтыкова-Щедрина является частью
Талдомского историко-литературного музея. Музей
расположен в родовом поместье Салтыковых, на
родине писателя. 2. На сайте представлены фото- и
видеоматериалы о усадьбе, а также виртуальный 3Dтур по музею. 3. Среди образовательных услуг музей
предлагает: цикл лекций и краеведческих уроков с
показом видеороликов о музее и жизни М. Е.
Салтыкова-Щедрина, мультфильмов по сказкам и
художественных фильмов по произведениям
писателя, викторины о жизни и творчестве писател
Музей М. Е. СалтыковаЩедрина г. Тверь, ул.
Рыбацкая, д. 11
https://tvermuzeum.ru/
1. Музей М. Е. Салтыкова-Щедрина является частью
Тверского государственного объединенного музея и
находится в центральной части города в каменном
двухэтажном особняке, в котором писатель жил в
1860– 1862 годах, находясь на посту вицегубернатора Твери. 2. На сайте представлена
фотогалерея, аудиогид по экспозиции музея и
основные события. 3. Среди образовательных услуг
музей предлагает занятия для школьников (например,
званый вечер и именины в дворянской усадьбе)
Александр Музей-заповедник А. С.
Сергеевич Грибоедова «Хмелита»
Грибоедов Смоленская область,
Вяземский район, село
Хмелита.
https://khmelita.com/
1. Государственный историко-культурный и
природный музей-заповедник «Хмелита» содержит
мемориальные, архитектурные, исторические и
природные памятники, связанные с именами А. С.
Грибоедова, А. С. Хомякова, М. А. Булгакова. 2. На
сайте представлены фотоматериалы и видеофильм и о
усадьбе, информация о мемориально-литературной
экспозиции и фондах музея. 3. Онлайн-музей
предлагает посетителям сайта визуальный аудиоквест «Живые предметы», виртуальную экскурсию по
музею, цикл онлайн сообщений «Круг чтения А. С.
Грибоедова», виртуальные выставки («Усадебный
мир Хмелиты. Фотоархив»).
Федор
Михайлов
ич
Достоевск
ий
1. Один из первых литературных музеев Москвы и
первый в мире музей Ф. М. Достоевского, открыт 11
ноября 1928 г. ко дню рождения писателя. С 1940-х
гг. входит в состав Государственного литературного
музея. 2. Посетителям предлагаются: обзорная
экскурсия по экспозиции музея, тематические
экскурсии, лекции, участие в творческих встречах и
научных заседаниях. 3. На сайте представлены
Музей-квартира Ф. М.
Достоевского Москва,
ул. Достоевского, д. 2.
https://goslitmuz.ru/
основные фотографии экспозиции музея и
предлагается виртуальная экскурсия1прогулка по
музею-квартире.
Литературномемориальный музей Ф.
М. Достоевского СанктПетербург, Кузнечный
пер., 5/2.
http://www.md.spb.ru/mu
zej/
1. В этом доме Ф. М. Достоевский дважды снимал
квартиру: в 1846 году и с октября 1878 года до дня
своей смерти — 28 января 1881 года. Здесь он
работал над ранней повестью «Двойник», здесь был
написан его последний роман «Братья Карамазовы».
Квартира Достоевских воссоздавалась по
воспоминаниям современников и жены писателя. 2.
Музей проводит обзорные экскурсии по
мемориальной квартире, городские экскурсионные
маршруты, для детей предлагаются интерактивные
экскурсии. 3. На сайте музея представлена
иллюстрированная хронология жизни и творчества
писателя, статьи о Ф. М. Достоевском глазами
современников, Петербурге Достоевского и т.д.,
также представлены основные фотографии
экспозиций и выставок музея.
Литературномемориальный музей Ф.
М. Достоевского г.
Новокузнецк, ул.
Достоевского, д. 29.
https://domdostoevskogo.ru/
1. «Литературно-мемориальный музей Ф. М.
Достоевского» — единственный на юге Кузбасса
литературный музей. 2. На сайте представлена
информация об актуальных выставках и экскурсиях (в
т.ч. виртуальные, театрализованные), мастер-классах,
детских занятиях, литературно-музыкальных вечерах.
3. Также есть виртуальное путешествие с Ф. М.
Достоевским (с интерактивной картой)
Дом-музей Ф. М.
Достоевского
Новгородская обл.,
Старая Русса,
Набережная
Достоевского, 42/2.
https://novgorodmuseum.r
u/
1. Дом-музей Ф. М. Достоевского входит в комплекс
Новгородского музея-заповедника. 2. Город Старая
Русса на 8 лет было родным городом для Федора
Михайловича и на 46 лет для его семьи. В Старой
Руссе были написаны романы «Бесы», «Подросток»,
«Братья Карамазовы», Пушкинская речь, статьи для
«Дневника писателя». 3. На сайте представлена
информация о мемориальной экспозиции Дома-музея,
фотографии экспонатов, актуальных экскурсиях и
выставках, история музея, фото1и видеоматериалы
(документальные фильмы) о жизни, быте и
творчестве писателя, а также виртуальные выставки
(архивные материалы и открытки с заграничного
путешествия Достоевских)
Иван
Сергеевич
Тургенев
Омский
государственный
литературный музей
имени Ф. М.
Достоевского г. Омск,
ул. Достоевского, 1.
http://www.litmuseum.om
skportal.ru/
1. Центральная часть экспозиции музея посвящена
его жизни и творчеству писателя, и — прежде всего
—омскому периоду (1850–1854 гг.). Осужденный за
участие в демократическом кружке Петрашевского,
Ф. М. Достоевский четыре года провел в Омском
каторжном остроге. В подвале музея воспроизведена
камера Омского острога середины XIX века. 2.
Посетителям предлагаются экскурсии «Достоевский и
Сибирь», «Казарма Омского острога». 4. Культурнообразовательные мероприятия для школьников и
студентов также включают: пешеходную экскурсию
«По местам Достоевского в Омске», квест по городу
«Прогулка с Достоевским». 3. Среди онлайн-услуг на
сайте музея представлена виртуальная экспозиция
«Достоевский и Сибирь» в формате 4К видео в 360°
Культурнопросветительский,
научнореставрационный и
музейный центр
«Заповедное Даровое»
Московская область,
Зарайский район, д.
Даровое, д.1.
http://darovoe.ru/
1. Сайт музейного центра представляет информацию
о усадьбе Достоевских, где проходило детство
писателя: план усадьбы, ее история, очные и
виртуальные экскурсии по ней. 2. Возможность
участия в проектах и программах музея: «Лес
Достоевского», фольклор и этнография, волонтерский
лагерь, музейная педагогика
Литературномемориальный
дом1музей Ф. М.
Достоевского
вСемипалатинске
Казахстан, г. Семей, ул.
Достоевского, 118.
http://www.dostoevsky.kz
/
1. На сайте музея с иллюстрациями и ссылками на
источники представлена информация о значении
личности писателя, его биографии и наследии,
памятных местах. 2. Дом-музей предоставляет
возможность очной и виртуальной экскурсий. 3.
Посетители также могут ознакомиться с фото- и
видеоматериалами музея и открытыми фондами о
экспозициях музея разных лет, портретах писателя,
фотоархивах и иллюстрациях к произведениям
Орловский
объединенный
государственный
литературный музей И.
С. Тургенева г. Орел,
ул. 7 Ноября, 20.
http://turgenevmus.ru/
1. Посетителям предлагаются музейные и городские
экскурсии по музеям писателей-орловцев, выставки,
участие в культурном волонтерстве. 2. На сайте
предоставляется доступ к виртуальной экскурсии по
музею, фотогалерее экспозиций (в т.ч. из личных
фондов писателей), информация о фондах музея. 3.
Музейно-образовательные программы включают
знакомство школьников с произведениями писателя
на музейных уроках.
Лев
Николаев
ич
Толстой
Государственный
мемориальный и
природный музейзаповедник И. С.
Тургенева Орловская
область, Мценский
район, село СпасскоеЛутовиново, ул.
Музейная, д. 3.
http://spasskoyelutovinovo.ru/
1. Спасское-Лутовиново — усадьба матери великого
русского писателя. Главным богатством музея
является дом-музей И. С. Тургенева с находящейся в
нем бесценной коллекцией тургеневских вещей. 2.
Сайт музея содержит информацию о биографии и
литературном наследии И. С. Тургенева, фотогалерею
экспозиций дома-музея, отражающей обиход
писателя. 3. Посетителям сайта предлагается
интерактивная карта музея-заповедника, виртуальный
тур по дому-музею, флигелю и парку
Дом-музей И. С.
Тургенева Москва, ул.
Остоженка, 37/7.
http://www.pushkinmuseu
m.ru/
1. Здесь, в остоженском доме, создавались
стихотворения и поэмы, журнальные статьи и даже
знаменитый рассказ «Бежин луг» из «Записок
охотника» И. С. Тургенева. 2. На сайте представлена
история дома, информация об экскурсиях и
программах, экспозиция музея с навигатором по
этажам и комнатам музея с фотографиями залов.
Государственный музей
Л. Н. Толстого Москва,
Пречистенка, д. 11/8.
https://tolstoymuseum.ru/
Филиалы: ●
Литературная
экспозиция на
Пречистенке (г. Москва,
Пречистенка, д. 11/8) ●
Музей-усадьба Л. Н.
Толстого в Хамовниках
(г. Москва, ул. Льва
Толстого, д. 21) ●
Толстовский центр на
Пятницкой (г. Москва,
ул. Пятницкая, д. 12) ●
Мемориальный музей
памяти Л. Н. Толстого
«Астапово» (Липецкая
область, ЛевТолстовский р-н, п. г. т.
Лев Толстой, ул.
Центральная, д. 8) ●
1. Один из старейших литературных музеев России. В
музее хранятся подлинные вещи, рукописи, портреты,
фотографии писателя и его окружения. Это самая
большая в мире коллекция предметов, связанных с
Львом Толстым. Государственный музей Л. Н.
Толстого состоит из 5 музеев. 2. Сайт музея насыщен
информацией о каждом филиале и связанной с ним
части жизни писателя и содержит иллюстрации в
виде фото- и видеоматериалов. 3. На сайте
представлена информация о выставках, экскурсиях,
лекциях, конференциях, организуемых музеем, в т.ч.
в онлайн-формате. 4. Для детей, школьников
предлагаются экскурсии и театрализованные занятия,
празднование дня рождения и тематический бал. 5.
Среди онлайн-услуг представлены: видеоэкскурсия
по выставке «Толстой как музей», видеолекции в
рамках проекта «Публицистика Толстого», оnlineколлекции, содержащие вещи семьи Толстых,
произведения искусства, редкие книги и многое
другое
Культурный центр
имени Л. Н. Толстого в
Железноводске
(Ставропольский край,
г. Железноводск, ул.
Ленина, д. 7)
Музей-усадьба «Ясная
Поляна» Тульская
область, Щекинский
район, деревня Ясная
Поляна.
https://ypmuseum.ru/
1. В Ясной Поляне родился и прожил большую часть
своей жизни Л. Н. Толстой. Сегодня Ясная Поляна —
это крупный музейный комплекс. Помимо самой
усадьбы, в него входит целая сеть филиалов. 2. На
сайте с фотоиллюстрациями представлена
информация о музее, его коллекциях (некоторые
экспонаты (с 1700 г.) в электронном виде), услуги
интернет-магазина сувенирной продукции, обзорных,
пешеходных, тематических, интерактивных, велоконных экскурсий, а также выставок и фестивалей. 3.
Музей приглашает учащихся и специалистов принять
участие в российских и международных спецпроектах
в сфере литературы, искусства, медиа и общества,
которые проводятся как очно, так и онлайн. 4. В
рамках проекта «Музей — детям» предлагаются
специальные музейно-педагогические программы,
интерактивные занятия, творческие классы, на
которых школьники узнают о жизни и творчестве Л.
Н. Толстого.
Николай
Семенови
ч Лесков
Дом-музей Н. С.
Лескова г. Орел, ул.
Октябрьская, д. 9.
http://www.leskov.org.ru/
1. Единственный в России дом-музей Н. С. Лескова
был открыт в 1974 г. Экспозиция, которая носит
название «В мире Лескова», уникальна по
насыщенности подлинными материалами.
Посетители музея могут увидеть личные вещи
писателя, его мебель, книги из мемориальной
библиотеки, первые публикации и прижизненные
издания его произведений, портреты и фотографии
Лескова, его родных и близких. 2. На сайте
представлена информация о залах дома-музея Н. С.
Лескова, видео о музее, виртуальный тур по
дому1музею, галерея фотографий, иллюстраций к
произведениям писателя, репродукций, портретов Н.
С. Лескова и его семьи.
Антон
Павлович
Дом-музей А. П. Чехова
в Ялте Республика
Крым, г. Ялта, ул.
1. Осенью 1898 года А. П. Чехов поселился в Ялте. В
конце октября он купил участок на окраине города, в
деревне Верхняя Аутка. Здесь писатель построил для
Чехов
Кирова, 112. http://yaltamuseum.ru/
своей семьи «новое гнездо»: дом и флигель, которые
составляют единый архитектурный ансамбль. Доммузей входит в состав Крымского
литературно1художественного мемориального музеязаповедника, который также включает отдел «Чехов и
Крым» на даче Омюр, дачу А. П. Чехова и О. Л.
Книппер в Гурзуфе. 2. На сайте с
фотоиллюстрациями представлена информация о
биографии А. П. Чехова, его семье, месте в искусстве,
чеховских местах, а также истории дома1музея, его
экспозиции, экскурсиях, карте территории. 3. Музей
реализует образовательные программы для
школьников: тематические экскурсии, цикл игрквестов, юношеская историко-литературная
конференция «Малые Чеховские чтения в Ялте. А. П.
Чехов и русское слово», проекты «Библиотека у
моря», «Чеховский лекторий» и др.
Дом-музей А. П. Чехова
Москва, ул. СадоваяКудринская, д. 6, стр. 2.
https://goslitmuz.ru/
1. Дом-музей А. П. Чехова входит в состав
Государственного литературного музея. На
сегодняшний день Гослитмузей обладает вторым по
величине и значимости чеховским собранием в мире
после Дома1музея А. П. Чехова в Ялте. 2. В музее
представлены прижизненные издания Чехова,
раритетное собрание фотографий писателя и его
окружения, предметов из чеховской семьи, коллекция
театральных афиш и фототипий. 3. Музей проводит
обзорные и тематические экскурсии и лекции,
охватывающие весь жизненный и творческий путь
писателя. Предлагаемая тематика лекций и экскурсий
ориентирована на различные возрастные категории
учащихся и взрослую аудиторию. Для
старшеклассников, студентов и взрослых музей
организует выездные лекции, интерактивные занятия.
4. На сайте предоставлена возможность виртуальной
экскурсии по музею, фотографии экспозиций и
выставок.
Государственный
литературно1мемориаль
ный музей-заповедник
А. П. Чехова
«Мелихово»
Московская область,
Чеховский район, село
1. Музей в Мелихове начал свою жизнь в 1940 году.
Чехов прожил здесь семь лет, с 1892 по 1899 год.
Течение мелиховской жизни интересно тем, что здесь
жил не только писатель, но и врач, принимавший
бесплатно огромное количество пациентов. 2. В
настоящее время в Музей-заповедник входят:
главный усадебный дом и прилегающие к нему
Иван
Алексееви
ч Бунин
Мелихово.
https://chekhovmuseum.c
om/
постройки, две школы, построенные А. П. Чеховым,
старинная усадьба «Лопасня-Зачатьевское», музей
писем А. П. Чехова. 3. На сайте представлена
информация о коллекции музея, включающей
уникальное собрание чеховских реликвий: автографы
А. П. Чехова и его родных, подлинные фотографии,
мемориальные вещи. Музей хранит коллекцию
«редкая книга», в которую входят и книги с
автографами писателя. Изобразительный фонд музея
представляет собой собрание живописи и графики.
Фотографии некоторых экспонатов коллекции
представлены на сайте. 4. Музей ведет большую
научно-просветительскую работу: разработано
несколько проектов, в которых участвуют дети и
взрослые. В музее действует театр «Чеховская
студия», в репертуаре которого спектакли по
произведениям А. П. Чехова. В музее ведет работу и
Международная театральная школа. 5. Детский
музейный центр может предложить целый комплекс
разнообразных форм работы с детьми. 6. «Музейонлайн» предоставляет аудиогиды по усадьбе и
возможность виртуальных туров по музеюзаповеднику А. П. Чехова «Мелихово», Мелиховской
школе, музею писем А. П. Чехова, мемориальной
чеховской школе в с. Новоселки, усадьбе «ЛопасняЗачатьевское»
Музей И. А. Бунина г.
Орел, Георгиевский
пер., 1.
http://turgenevmus.ru/mu
zej-i-a-bunina/
1. По данному электронному адресу размещается
страница сайта Орловского объединенного
государственного литературного музея И. С.
Тургенева, посвященная жизни и творчеству великого
русского писателя, первого в русской литературе
нобелевского лауреата Ивана Алексеевича Бунина. 2.
На странице представлены фотографии экспозиции
музея, которая рассказывает о жизни писателя до
1920-го года в России, затем в эмиграции во Франции.
3. На сайте представлен перечень
музейно1образовательных программ и событий
музея, новости, а также фотоиллюстрации к
экспозиции
Литературномемориальный музей И.
А. Бунина Липецкая
область, г. Елец, ул. М.
1. Экспозиция музея включает: интерьер комнаты,
которую он занимал, фотографии писателя разных
лет, его личные вещи, ксерокопию диплома
Нобелевской премии и проч. 2. На сайте
Горького, д. 16
представлены фотографии интерьера литературноhttps://bunin.eletsmuseum мемориального музея И. А. Бунина, видеоматериалы
.ru/
о «бунинском городе» и музее, также предлагается
виртуальный тур. 3. Сайт богат разными рубриками:
Artefact — мультимедийный гид, аудиокниги,
биография и произведения писателя, экранизация
произведений И. А. Бунина и др
Дом-музей И. А. Бунина
Тульская область, г.
Ефремов, ул. Тургенева,
д. 47. http://buninefr.tls.muzkult.ru/
1. Уникальное здание музея — единственный в своем
роде сохранившийся мемориальный Дом-музей, где
собиралась вся семья великого русского писателя. 2.
Сайт музея содержит информацию о жизни И. А.
Бунина в Ефремове, дистанционных занятиях,
виртуальных выставках, статьях о писателе и его
творчестве, а также фотогалерею.
Александр Музей-квартира А. А.
Александр Блока г. Санктович Блок Петербург, ул.
Декабристов, д. 57.
https://www.spbmuseum.r
u/
Музей-квартира поэта имеет несколько экспозиций,
фотоматериалы о которых представлены на сайте: 1.
Литературная экспозиция рассказывает о творческом
и жизненном пути поэта. Сайт предлагает
видеоэкскурсию по данной экспозиции. 2.
Экспозиция «Блок и его окружение» построена по
принципу открытых фондов, ее основу составляют
подлинные предметы из коллекций музея. 3.
Мемориальная экспозиция на 4 этаже дома в квартире
№ 21, в которой А. А. Блок жил с женой Л. Д. Блок с
1912 года до начала 1920 года 4. Для детей
предлагаются игровые экскурсии, интерактивные
занятия, кукольный спектакль, мастер1классы
Владимир
Владимир
ович
Маяковск
Государственный
мемориальный музейзаповедник Д. И.
Менделеева и А. А.
Блока Московская
область, г.
Солнечногорск, ул.
Набережная, 11.
https://blokmendeleev.wo
rdpress.com/
1. Музей-заповедник Д. И. Менделеева и А. А. Блока
был открыт для посетителей в 1984 году. В составе
музея1заповедника три усадьбы: Шахматово,
Тараканово, Боблово. 2. На сайте содержится
информация о событиях и экскурсионных
программах музея, фондах и коллекциях, флоре и
фауне заповедника, также представлена фотогалерея
усадеб.
Государственный музей
В.В. Маяковского г.
Москва, Лубянский
проезд, 3/6, стр. 4.
1. Эта мемориально-литературная экспозиция —
воплощение жизненного лабиринта поэта,
причудливый памятник футуризму и авангарду.
Музей отличается своим футуристичным интерьером
ий
https://muzeimayakovsko
go.ru/
и нестандартным подходом к размещению
выставочного материала. 2. Музей кроме основного
здания имеет такие площадки, как: квартира семьи
Маяковских на Большой Пресне и Квартира в
Студенецком переулке. 3. Сайт предоставляет
информацию о биографии В. В. Маяковского и его
творческом пути, доступ к электронной версии
коллекции музея (книги, открытки, иллюстрации),
фотографиям экспозиции 5 этажей музея. 4. Среди
событий музея кроме экскурсионных программ
регулярно действует киноклуб, проводятся
мастер1классы, лекции, конференци
Сергей
Александр
ович
Есенин
Государственный
музей-заповедник С. А.
Есенина Рязанская обл.,
Рыбновский р-н, с.
Константиново.
http://www.museumesenin.ru/
1. Сайт музея содержит информацию о истории
родного села поэта, биографии С. А. Есенина и его
творчестве, а также фото- и видеоматериалы о С. А.
Есенине, экспозициях музея. 2. Среди основных
экспозиций музея усадьба родителей поэта, земская
школа, литературный музей. 3. По музеюзаповеднику посетители сайта могут осуществить
виртуальный тур. 4. Услуги музея включают
тематические экскурсии, образовательные
программы, музейный театр
Московский
государственный музей
С.А. Есенина Москва, Б.
Строченовский пер., д.
24, стр. 2 Отделы музея:
«Есенин-центр» (пер.
Чернышевского, д. 4,
стр. 2); Отдел музея на
Клязьминской улице
(ул. Клязьминская, д.
21, корп. 2).
1. Основная литературно-мемориальная экспозиция
музея на Б. Строченовском переулке расположена в
доме, являющемся единственным официальным
адресом С. А. Есенина в Москве, где он жил и был
прописан. 2. Акцент в музее сделан на московском
периоде жизни и творчества поэта, но в экспозиции
прослеживается весь его творческий путь. В одной из
комнат воссоздана московская квартира С. А.
Есенина. Здесь выставлены старая мебель и предметы
обихода, рукописи, письма и фотографии, которые
принадлежали поэту. 3. В музее и его отделениях
проводятся экскурсии, выставки, спектакли,
поэтические акции, лекции, интерактивные занятия,
киносеансы и др. 4. Посетители сайта могут
ознакомиться с жизнью и творчеством поэта,
посмотреть виртуальные выставки и поучаствовать в
онлайн-мероприятиях
Музей Анны Ахматовой
в Фонтанном Доме
Санкт-Петербург,
1. В Фонтанном Доме, в квартире известного
искусствоведа, теоретика авангарда Николая Пунина
Анна Ахматова прожила почти 30 лет. Музей
Анна
Андреевн
а
Ахматова
Литейный пр., 53.
http://akhmatova.spb.ru/
предлагает экскурсии по мемориальной квартире А.
Ахматовой. 2. «Радио Фонтанный Дом» —
экспериментальный проект музея, представляет собой
круглосуточное литературное интернет-радио, где
можно послушать авторские лекции об истории и
современной культуре, редкие записи из музейных
фондов, музыку современных композиторов,
интервью и др. 3. На сайте можно найти информацию
о экспозиции музея, литературной школе и театре при
нем, доступных экскурсионных программах для
разных возрастов. 3. Дополнительно на сайте
предлагается онлайн-игра «Анна Ахматова. Жизнь.
Характер. Судьба» для проверки знаний о биографии
поэтессы
Марина
Ивановна
Цветаева
Дом-музей Марины
Цветаевой Москва,
Борисоглебский пер., д.
6, стр. 1.
https://dommuseum.ru/
1. На сайте с фотоиллюстрациями представлена
информация о истории дома и мемориальной
квартире М. И. Цветаевой. 2. Предлагаются
кураторские, тематические, авторские экскурсии, а
также выставки. 3. На сайте представлены аудиогиды
по экспозиции музея, а также фотогалерея о
состоявшихся мероприятиях, видеоматериалы о
музее. 4. В спецпроектах музея можно найти
презентации тетрадей М. И. Цветаевой,
познакомиться с Петербургом Марины Цветаевой и
др
Литературный музей М.
И. Цветаевой
Елабужского
государственного
музея-заповедника
Елабуга, ул. Казанская
д. 61.
http://www.elabuga.com/t
svetaevaMuseum/aboutTs
vetaevaMuseum.html
1. На сайте представлена экспозиция,
рассказывающая о литературном творчестве М. И.
Цветаевой. 2. Представлены фотографии
мемориальных предметов, уникальных архивных
документов. 3. Даются ссылки на Дом памяти М. И.
Цветаевой, Библиотеку Серебряного века, Музей
«Портомойню», предполагаемое место захоронения
М. И. Цветаевой на Петропавловском кладбище
Экспозиция «Улица
Мандельштама: Осип и
Надежда» Москва,
Зубовский бульвар, 15,
стр. 1.
https://goslitmuz.ru/
1. В 2021 г. в центральном здании Государственного
музея истории российской литературы имени В. И.
Даля открылся первый в мире мандельштамовский
музей – постоянная экспозиция «Улица
Мандельштама: Осип и Надежда». 2. Экспозиция
«Улица Мандельштама: Осип и Надежда» состоит из
трех частей: комнаты Осипа Эмильевича, комнаты
Осип
Эмильеви
ч
Мандельш
там
Надежды Яковлевны и ведущего к ним коридора,
оформленного плакатами и афишами 1900– 1930-х
годов. 3. В экспозиции представлены подлинные
предметы из собраний ГМИРЛИ имени В. И. Даля,
Мандельштамовского общества и частных коллекций,
дополненные мультимедийными проектами.
Специально для экспозиции отреставрированы
некоторые архивные аудиозаписи голоса О. Э.
Мандельштама. 4. Среди наиболее значимых
реликвий: первые публикации Осипа Мандельштама,
зарубежные издания, сборники сочинений, пометки и
правки, а также издания Надежды Мандельштам. 5.
Экспозицию сопровождают тематические экскурсии,
лекции, книжные презентации и кинопоказы
Борис
Леонидов
ич
Пастернак
Михаил
Александр
ович
Шолохов
Дом-музей Б. Л.
Пастернака Москва,
поселение Внуковское,
пос. ДСК «Мичуринец»,
ул. Павленко, д. 3.
https://goslitmuz.ru/
1. Обстановка дома-музея осталась такой же, какой
была при жизни. В доме сохранены интерьер, вещи,
книги Бориса Пастернака, висят картины отца поэта.
2. В программе дома-музея, помимо многочисленных
тематических экскурсий, дающих представление о
разных периодах жизни и творчества поэта, также
художественные занятия, циклы встреч, поэтических
выступлений, дискуссий
Дом Пастернака
Пермский край, пос.
Всеволодо1Вильва, ул.
Свободы, д. 49.
https://dompasternaka.co
m/
1. В 1916 г. здесь жил молодой поэт. Во
Всеволодо1Вильве были написаны шедевры
пастернаковской лирики — стихотворения
«Марбург» и «На пароходе». Окрестности ВсеволодоВильвы оживут в романе «Доктор Живаго». 2. На
сайте представлены основные экспозиции музея
(дома и сада), сопровождаемые фотографиями и
аудиогидами
Государственный
музей-заповедник М. А.
Шолохова Ростовская
область, Шолоховский
район, станица
Вешенская, ул.
Шолохова, 60.
http://www.sholokhov.ru/
1. На сайте с фото- и видеоиллюстрациями
представлена информация о биографии и творчестве
писателя, произведениях, его наградах, шолоховской
библиотеке, и экранизациях. 2. В фондах музеязаповедника М. А. Шолохова хранится более 70000
предметов: документы, атрибуты войны,
произведения М. А. Шолохова, письма к М. А.
Шолохову, книги, фотографии, фонозаписи, мемории
Александр Музей-усадьба А. Т.
Трифонов Твардовского
ич
Смоленская обл., хутор
1. Здесь, в хуторе Загорье родился поэт. Мир детства
и юности на хуторе звучит во многих его
произведениях. 2. Дом, в котором родился А. Т.
Твардовск
ий
Загорье, деревня Сельцо
Починковского района.
http://www.smolenskmuseum.ru/
Твардовский, был восстановлен в 1988 г. В усадьбе
можно увидеть дом, кузницу, баньку, колодец, сад. 3.
На сайте музея рассказывается о биографии поэта,
представлены фотографии и видео о усадьбе.
Василий
Макарови
ч
Шукшин
Всероссийский
мемориальный музейзаповедник В. М.
Шукшина Алтайский
край, Бийский район, c.
Сростки, ул. Советская,
дом 86. https://shukshinmuseum.ru/
1. Среди объектов музея: дом, в котором провел
детские годы В. М. Шукшин, усадьба его матери,
школа, в которой учился, а затем и работал писатель,
памятник В. М. Шукшину на горе Пикет. 2. На сайте
излагается биография и творческий путь писателя,
описываются и сопровождаются фотографиями
экспозиции музея и его коллекции (графика,
фотодокументы, мемориальные предметы, книги) и
экскурсии (в т.ч. для школьников)
Александр
Исаевич
Солжениц
ын
Дом русского зарубежья
имени А. И.
Солженицына
https://www.domrz.ru/
Филиал Дома —
Мемориальная музейквартира А.И.
Солженицына Москва,
улица Тверская, дом 12,
строение 8.
1. Это уникальный комплекс, состоящий из музея,
архива, библиотеки, научно-исследовательского,
информационно-издательского и
культурно1просветительского центров, чья
деятельность нацелена на сосредоточение и изучение
культурного наследия русского зарубежья. 2. Филиал
Дома — Мемориальная музей-квартира А. И.
Солженицына, где писатель жил с семьей до высылки
из СССР. На сайте доступен обзор экспозиции Музеяквартиры Александра Солженицына с фотографиями.
3. На сайте с красочными иллюстрациями
рассказывается о собрании и фондах Дома, выставках
и экскурсиях (обзорных, тематических, детских,
пешеходных). 4. Посетителям сайта предлагается
виртуальный 3D-тур по Музею русского зарубежья
Михаил
Афанасье
вич
Булгаков
Музей Михаила
Булгакова Москва, ул.
Большая Садовая, дом
10.
https://bulgakovmuseum.r
u/
1. Сайт музея дает обширную информацию о жизни и
творчестве писателя, экскурсиях (специальных,
вечерних, пеших), выставках и событиях музея
(лекциях, прогулках, презентациях). 2. Раздел сайта
«Онлайн» предоставляет доступ к YouTube-лекциям
(цикл лекций о советской периодике), электронным
выставкам, онлайн-экскурсиям и виртуальному туру
по музею.
Владимир
Семенови
ч
Высоцкий
Музей Владимира
Высоцкого Москва,
улица Высоцкого, дом
3. http://visotsky.ru/
1. Музей Высоцкого — это уникальное выставочное
пространство, открыто в 2019 г. 2. Здесь
представлены документы и вещи Владимира
Семеновича, разделенные тематически: любовь и
дружба, театр и кино, песни и стихи, мемориальный
кабинет. 3. Здесь же установлена уникальная «Шкала
Времени», показывающая, на фоне каких мировых и
личных событий создавалась каждая его песня и
стихотворение, ставился спектакль или снимался
фильм. 4. Со Шкалой времени и обзорно с
экспозицией музея можно ознакомиться на сайте. 5.
На сцене театрально-концертного зала музея можно
увидеть театральные представления, спектакли,
концерты, шоу, кино, танцевальные проекты,
поучаствовать в мастер-классах, лекториях.
Русские
писатели
и поэты
ХIХ-ХХ
вв.
Государственный музей
истории российской
литературы имени В. И.
Даля (Государственный
литературный музей)
Москва, Трубниковский
пер., 17, стр. 1
https://goslitmuz.ru/muse
ums/
1. Государственный музей истории российской
литературы имени В. И. Даля (Государственный
литературный музей) имеет богатую и сложную
историю. 1. На сайте можно найти информацию о
музеях писателей и поэтов и совершить по ним
виртуальные экскурсии. 2.На сайте работает онлайнрадио «Литературный музей». 3. Проводятся
разнообразные программы и выставки.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Сайт школы (http://shkola8kuznetsck.narod2.ru/)
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет (http://catalog.iot.ru/ )
Единое окно доступа к образовательным ресурсам (http://window.edu.ru/)
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)
Федеральный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru/)
Федеральный центр электронных образовательных ресурсов (http://eor.edu.ru/)
Архив учебных программ и презентаций (http://www.rusedu.ru/)
Видеоуроки по школьным предметам InternetUrok.ru (http://interneturok.ru/)
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Итоговый тест по литературе в 5 классе
Вариант I
1. Фольклор – это …
а) устное народное творчество;
б) небольшие произведения для детей: колыбельные, загадки, считалки и т.д.
в) сказки, придуманные народом;
2. Татьяна в произведении И.С. Тургенев «Муму», уезжая с мужем в деревню,
поцеловала на прощанье Герасима, потому что:
а) существовал такой обычай перед дальней дорогой;
б) они были друзьями;
в) она оценила его доброту, в знак благодарности;
3. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?
а) Басня
б) Загадка
в) Прибаутка
4. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она
чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно…»
а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»
б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
в) И.С. Тургенев «Муму»
5. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала, думала, думала, и под
конец, наверное, сошла бы с ума или придумала бог знает что… Но, к счастью, я вас не
слушаюсь…»
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
б) С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
6. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну
тебя!»»
а) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»
б) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
в) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Мальчик застыл. У него даже дух захватило – так красива, так широка была его
родная река! А раньше она ему почему-то казалась обыкновенной и не очень
приветливой».
а) К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб»
б) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
в) Н.А. Некрасов «На Волге»
8. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо – на месте не
посидит… Одним словом, артуть-девка».
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
в) А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»
9. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«На Кавказе тогда была война. По дорогам ни днём, ни ночью не было проезда. Чуть
кто из русских отойдёт от крепости, татары или убьют, или уведут в горы».
а) М.Ю. Лермонтов «Бородино»
б) Саша Чёрный «Кавказский пленник»
в) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
10. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Если вы подъезжаете к местечку с востока, вам прежде всего бросается в глаза
тюрьма, лучшее архитектурное украшение города».
а) Г.К. Андерсен «Снежная королева»
б) В.Г. Короленко «В дурном обществе»
в) А.П. Чехов «Хирургия»
11. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя таковой, крестится на бутыль с
карболовым раствором…»
а) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
б) А.П. Чехов «Хирургия»
в) К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»
12. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«При мысли о своём одиночестве я заплакал, но, вспомнив, что слёзы никогда не
прекращают несчастий, решил продолжать свой путь и во что бы то ни стало добраться
до разбитого судна»
а) В.П. Астафьев «Васюткино озеро»
б) Н.А. Некрасов «На Волге»
в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»
13. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
Уж сколько раз твердили миру
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»
б) Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»
в) И.А. Крылов «Ворона и Лисица»
14. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
… Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
а) Р.Л. Стивенсон «Вересковый мёд»
б) В.А. Жуковский «Кубок»
в) М.Ю. Лермонтов «Бородино»
15. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Да, вот вы говорили насчёт того, что человек может совладать, как говорят, с
нечистым духом. Оно, конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете
всякие случаи… Однако ж не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то
обморочит; ей-богу, обморочит!»
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
б) Н.В. Гоголь «Заколдованное место»
в) Д. Дефо «Робинзон Крузо»
16. Поэт, учившийся в Царскосельском лицее.
а) А.С. Пушкин
б) М.Ю. Лермонтов
в) М.В. Ломоносов
17. Автором стихотворения «На Волге» является:
а) Пушкин А. С.;
б) Жуковский В. А.;
в) Некрасов Н. А.;
18. Кто автор произведения «О чем говорят цветы»
а) Г.Х.Андерсен
б) Д.Дефо
в) Ж.Санд
19. Том Сойер и Джо Гарпер утверждали, что чем быть президентами Соединённых
Штатов на всю жизнь, они предпочли бы сделаться на один год:
а) пиратами Карибского моря;
б) разбойниками Шервудского леса;
в) вождями индейского племени.
20. Как маленький охотник Киш расправлялся с медведями в рассказе Д.Лондона?
а) убивал их из ружья
б) убивал их копьём
в) убивал с помощью тюленьего жира и китового уса.
Критерии оценки:
Количество правильных
ответов
Менее 13 ответов
13-14
15-18
19-20
Оценка
2 (неудовлетворительно)
3(удовлетворительно)
4(хорошо)
5 (отлично)
Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс
Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс с ответами. Итоговая контрольная
работа состоит из 25 заданий.
1. Что такое былина?
1) это изображение событий далекого прошлого
2) это песни-сказания о богатырях, об их подвигах во славу Родины
3) это изображение подвигов богатырей
2. Владимир Дубровский из романа А.С. Пушкина «Дубровский»
1) жил с отцом
2) жил в Петербурге
3) жил за границей
3. Какое стихотворение не принадлежит М.Ю. Лермонтову?
1) «Парус»
2) «Три пальмы»
3) «Няне»
4. Двусложный размер стиха с ударением на второй слог и другие четные слоги
1) ямб
2) хорей
3) анапест
5. Название произведения В.Г. Распутина «Уроки французского» говорит о том, что
перед нами
1) история дополнительных занятий по французскому языку
2) рассказ об уроках нравственности и доброты
3) рассказ юного героя о любимых уроках французского языка
6.Какое из перечисленных средств художественной выразительности есть в отрывке из
стихотворения М. Лермонтова?
«Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?»
1) олицетворение
2) гипербола
3) аллитерация
7. Что такое летопись?
1) историческое произведение, в котором повествование велось по годам
2) описание реальных и легендарных событий
3) эпические песни героического характера
8. Какому историческому событию посвящена басня Крылова «Волк на псарне»?
1) отмене крепостного права в России
2) Отечественной войне 1812г.
3) восстанию Емельяна Пугачёва
9. Произведение Лескова «Левша» — это
1) повесть
2) роман
3) рассказ
4) сказ
10. Кому посвящены начальные строки стихотворения А.С. Пушкина «Мой первый,
мой друг бесценный…»?
1) А. Дельвигу
2) Б. Кюхельбекеру
3) В. Пущину
11. Какую работу должен был выполнить левша и что он сделал?
1) делал подковы
2) выбивал на подковах имена
3) ковал гвоздики, на которых держались подковы у блохи
12. Изображение неживых предметов, явлений природы в виде живых существ
1) метафора
2) эпитет
3) олицетворение
13. Сколько подвигов совершил Геракл
1) 12
2) 13
3) 11
14. Солоха — героиня какого произведения?
1) «Левша»
2) «Ночь перед Рождеством»
3) «Лошадиная фамилия»
15. Какое мероприятие сорвало урок математики в рассказе Ф.А. Искандера
«Тринадцатый подвиг Геракла»?
1) уколы против тифа
2) поход в краеведческий музей
3) профилактические прививки
16. Произведение А.С. Пушкина «Дубровский»
1) повесть
2) рассказ
3) роман
4) новелла
17. Укажите автора прочитанного произведения «Лошадиная фамилия»
1) А.П. Чехов
2) И.С. Тургенев
3) Н.В. Гоголь
18. Что объединяет стихотворения М.Ю. Лермонтова «Утёс», «На севере диком»,
«Тучи»?
1) тема одиночества
2) лирический герой
3) пейзаж
19. Поэт, учившийся в Царскосельском лицее
1) А.С. Пушкин
2) М.Ю. Лермонтов
3) М.В. Ломоносов
20. Село Дубровского называлось
1) Кирасевка
2) Кистеневка
3) Лаптевка
21. Одним из центральных эпизодов поэмы Гомера «Одиссея» является эпизод
«Одиссей на острове циклопов». Как звали циклопа, в пещеру к которому попал
Одиссей с товарищами?
1) Стероп
2) Арг
3) Бронт
4) Полифем
22. Фортунато спрятал бандита
1) в погребе
2) в доме
3) в копне сена
23. Повествование в произведении «Кладовая солнца» ведется от лица
1) геологов
2) жителей деревни
3) Митраши и Насти
24. В строках
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела…
1) аллегория
2) сравнение
3) антитеза
25. Обман, в который был втянут юный герой рассказа «Конь с розовой гривой»,
сыграл важную роль в его жизни
1) он приобрел авторитет у сверстников
2) бабушки и дедушка, которые воспитывали его, усилили контроль за его поведением
3) мальчик раскаялся в содеянном и был благодарен бабушке за понимание
