РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ

Разработали:
учитель русского языка и литературы
Кислицина Т.Г.,
Малкова А.В.,
Меркулова Н.А.,
Сергиенко Н.А.,
Волошина Е.Е.
Солодовникова А.А.

г. Комсомольск – на – Амуре, 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования подготовлена
на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в
Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации
от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место
в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению
планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык межнационального
общения народов России, национальный язык русского народа. Как государственный язык и
язык межнационального общения русский язык является средством коммуникации всех
народов Российской Федерации, основой их социально-экономической, культурной и
духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя
России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание русского
языка и владение им в разных формах его существования и функциональных
разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных
возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности
её самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и
других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

2

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к
русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку
межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к
общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и
других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к
культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение
нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и
потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике
разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и
пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование
речевой
деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение
русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по
разным учебным предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в
процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию,
интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной,
несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационносмысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла,
коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в предметную
область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее число
часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов
(5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в
неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

3

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением
лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста.
Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их
особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на
композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка

4

Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.
Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по
контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.
Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем
(корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в
рамках изученного).

5

Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском
языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени
существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные.
Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён
существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар– -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени
прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.

6

Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в
рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в рамках
изученного).
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2-го
лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- – -ева-, -ыва- – -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в
словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его
выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или
местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного

7

в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа.
Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем
прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены
предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства
его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению
(времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи.
Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с
однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да
(в значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных
членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его
выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами,
связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной
связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление,
практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.

язык

Российской

Федерации

и

язык

Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на
лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст

8

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной,
вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья.
Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная
лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная
лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в
другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.

9

Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и
при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках
изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён
числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные.

10

Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета,
в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные местоимения
как средства связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении
глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории
народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной,
вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.

11

Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь, функциональные
стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной
литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в
причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание
падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий
— висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах
причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в
рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с
одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в
деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.

12

Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание не
с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в
рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в
речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы
произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и
раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание суффиксов
-а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на
конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая
функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей речи
от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные.
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами.
Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложнопадежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов.
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и
повторяющиеся сочинительные союзы.

13

Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки
препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного
предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков
значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении
и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные
особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные,
модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной
речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными
частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное
написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию,
этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и
художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование
грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с
научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение).

14

Информационная переработка текста: извлечение информации
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.

из

различных

Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная
записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная
законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые).
Предложения полные и неполные.

15

Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной
речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и
способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными
сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места,
времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённоличные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная
связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.

16

Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo,
ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при
однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом
и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое
обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной
степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи,
способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными
и
нераспространёнными),
междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и

17

читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
русского литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе
сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном
произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официальноделовой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы, конспект,
реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность,
широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств
других функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование в
речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого
предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными смысловыми
отношениями между частями.

18

Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия
сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки знаков
препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части
предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых
предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые
предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с
придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными
причины, цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и
степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место придаточного
определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого
предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом
чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды
бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в
речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с
запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.

19

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановки
знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

20

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на
русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений,
написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в
ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России,
проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской
Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому языку,
к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях, уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков,

21

свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт,
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе
опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы,
города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью
филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности,
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою
точку зрения на экологические проблемы;

22

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и
читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других, потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы,
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего
развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и
их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть
готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты:
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.

23

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать
языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной
учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая
оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;

24

использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной
установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в
устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе
его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.

25

У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и
рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать
причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого
человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных
эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС

26

Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры,
свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук, морфема,
слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом,
учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практикоориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в
диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
– научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе
во время списывания текста объёмом 90–100 слов; словарного диктанта объёмом 15–20 слов;
диктанта на основе связного текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение первого
года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); уметь
пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые
части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять
эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).

27

Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности); с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу
речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста
(в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его
создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты
с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более
предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать
деформированный
текст;
осуществлять
корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план
(простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица
рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных
стилей, языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать
систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и
правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.

28

Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять
знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью
толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное
значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова.
Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов
и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после
приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися
гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы
– и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить
морфологический
анализ
имён
существительных,
частичный
морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных,
глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Имя существительное

29

Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки
в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний; о –
е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар– -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён
существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами
существительными; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать
полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в
них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о – е
после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с
основой на шипящие; правила слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а
также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола,
выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- – -ева-, ыва- – -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

30

Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный
анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова
(именные, глагольные, наречные); простые неосложнённые предложения; простые
предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели
высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ
(простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и
нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные
члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем прилагательным), средства выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с
обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на
письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования
русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка
межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений на
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение);
выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее 4
реплик.

31

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
– научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов; словарного диктанта
объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100–110 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки
зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи;
характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа
различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в
практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на
жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100
слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).

32

Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи;
перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ;
заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и заимствованные
слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова с точки
зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять
стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью
повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать
ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую);

33

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по
морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать изученные
орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в
практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов; правила
правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные,
степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения имён
прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила правописания н
и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён
прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени
числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён
числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила
правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать
разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их
склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать правила
правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы;
определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные
глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.

34

Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в
практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный
анализ предложений (в рамках изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на
основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно- популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог –
сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление)
объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110–120 слов; словарного диктанта
объёмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110–120 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст

35

Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; выявлять
его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в
тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочиненияминиатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150
слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с
изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с
опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности
жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью;
оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового
анализа различных видов и в практике правописания.

36

Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых
слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей
русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения,
активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ
слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и
грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы,
частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический
анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и
имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и
страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это
умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать
причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить ударение
в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных окончаний и
суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных,
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени,
перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени, написания не с
причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию
деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

37

Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это
умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного и
раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием
и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий;
различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования
наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках изученного),
применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий,
постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; написания
н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-,
в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания суффиксов наречий
-о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий; слитного и
раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов
категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами,
предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания производных
предлогов.

38

Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по
значению, по строению, объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи
однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания в
сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом
и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой
практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по
значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в
слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности
предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий
по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать особенности
звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной
литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой
практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на
основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).

39

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
– научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140
слов.
Понимать
содержание
прослушанных
и
прочитанных
научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и
письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230
слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120–140 слов; словарного диктанта
объёмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120–140 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в
разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета;
соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать
текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
анализировать
языковые
средства
выразительности
в
тексте
(фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать
тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом не
менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы, конспект;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.

40

Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися тексты
с целью совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля
(реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных
разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления предложения
в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения
побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического
стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы
выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы
построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования
сказуемого
с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными
сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов,
предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения).

41

Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и
косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать
односоставные предложения, их
грамматические признаки,
морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных
предложений (назывное предложение, определённо-личное предложение, неопределённоличное предложение, обобщённо-личное предложение, безличное предложение);
характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и
двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных
предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи
(союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить
обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употребления в речи
сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo...
либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и
вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными
словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными),
междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках
изученного).

42

Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный
анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать
внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию,
обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные
(в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным
– научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150
слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного диктанта
объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140–160 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или
концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному
или прослушанному в устной и письменной форме.

43

Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом
не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему,
выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в
том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста в
виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов;
для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого общения,
задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные особенности
языка художественной литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и
разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать особенности
их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления языковых
средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении
с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору,
олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение

44

Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные
предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения,
интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых
отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых предложений и
простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции
в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых
предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную
части предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными,
сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной
и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени,
сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и правила
постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.

45

Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного
предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять
нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами
связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с
разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой
и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью,
при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и
косвенной речью, при цитировании.

46

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрол
ьные
работы

Практич
еские
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Воспитательный
компонент
содержания
рабочей
программы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

1,2,3,4,9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

1,2,3,4

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Богатство и выразительность русского
языка. Лингвистика как наука о языке

Итого по разделу

2
2

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Язык и речь. Монолог. Диалог.
Полилог. Виды речевой деятельности

Итого по разделу

7
7

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его основные
признаки.Композиционная структура
текста. Функционально-смысловые
типы речи. Повествование как тип речи.
Рассказ. Смысловой анализ текста.
Информационная переработка текста.
Редактирование текста

1,2,3,4,8,9

11

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

47

Итого по разделу

11

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Функциональные разновидности языка
(общее представление)

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

3,4

8,9

13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

4,8,9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

1,2,3,4,8,9

1,2,3,4,6,7

1,2,3,4,8,9

4

1

4

Раздел 5. Система языка
5.1

Фонетика. Графика.
Орфоэпия.Орфография

5.2

Морфемика. Орфография

13

5.3

Лексикология

11

Итого по разделу

1

37

Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1

Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

6.2

Простое двусоставное предложение

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

48

1,2,3,4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

1,2,3,4,6

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

1,2,3,4,8,9

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

1,2,3,4

Диалог

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

Итого по разделу

28

1,2,3,4,8

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

1,2,3,4

22

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

1,2,3,4,6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

1,2,3,4,9

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

6.3

6.4

6.5

6.6

Простое осложнённое предложение

Сложное предложение

Прямая речь

6

7

1

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1

7.2

7.3

7.4

Система частей речи в русском языке

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

12

24

49

Итого по разделу

60
9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

12

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
413034

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

12

Повторение пройденного материала

16

50

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрол
ьные
работы

Практичес
кие
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Воспитатель
ный
компонент
содержания
рабочей
программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

1.2

Основные функции русского языка

Литературный язык

Итого по разделу

1,2,3,4,6

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

1,2,3,4,8,9

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

1,2,3,4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

8,9

1,2,3,4,6,7

3

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

6
6

Раздел 3. Текст
3.1

Информационная переработка текста

6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

3.2

Функционально-смысловые типы речи

4

1

Библиотека ЦОК

51

https://m.edsoo.ru/7
f414452
3.3

Виды описания. Смысловой анализ текста

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

1,2,3,4,7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

1,2,3,4,8,9

1,2,3,4,7

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

1,2,3,4,8

17

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

1,2,3,4,8,9

Библиотека ЦОК

1,2,3,4

3
13

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля

Итого по разделу

11

1

11

Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1

Группы лексики по происхождению.Активный
и пассивный запас лексики

5.2

Лексика с точки зрения сферы употребления.
Стилистическая окраска слова. Лексические
средства выразительности.

5.3

Лексический анализ слова. Фразеологизмы

Итого по разделу

3

1

22

Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1

Морфемика и словообразование как разделы

1

52

6.2

6.3

лингвистики

https://m.edsoo.ru/7
f414452

Виды морфем.Основные способы образования
слов в русском языке. Правописание сложных
и сложносокращённых слов

1,2,3,4

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

1,2,3,4

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

1,2,3,4,6,7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

1,2,3,4,9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

1,2,3,4,6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

1,2,3,4,5

1

1,2,3,4,5,6

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f414452

Орфографический анализ

6.4

Понятие об этимологии

1

6.5

Морфемный и словообразовательный анализ
слов

3

Итого по разделу

1

1

16

Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1

Части речи в русском языке

2

7.2

Имя существительное

11

7.3

Имя прилагательное

18

53

7.4

7.5

Имя числительное

Местоимение

21

20

Глагол

34

Итого по разделу

106

7.6

3

Библиотека ЦОК
1,2,3,4,8
https://m.edsoo.ru/7
f414452

2

Библиотека ЦОК
1,2,3,4,9
https://m.edsoo.ru/7
f414452

13

Библиотека ЦОК
1,2,3,4,7,8
https://m.edsoo.ru/7
f414452

13

Библиотека ЦОК
1,2,3,4,8,9
https://m.edsoo.ru/7
f414452

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные
и проверочные работы, диктанты)

14

14

Библиотека ЦОК
1,2,3,4,5,7,8
https://m.edsoo.ru/7
f414452

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

204

14

Повторение пройденного материала

30

54

7 КЛАСС
Количество часов

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрол
ьные
работы

Практичес
кие
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Воспитат
ельный
компонен
т
содержан
ия
рабочей
програм
мы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Язык как развивающееся явление

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4159f6

1,2,3,4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4159f6

1,2,3,4,5,6

1

1,2,3,4,9

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4159f6

1
1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

2.2

Монолог и его виды

Диалог и его виды

Итого по разделу

2

Раздел 3. Текст
3.1

Основные признаки текста (повторение)

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f

1,2,3,4,8

55

4159f6
3.2

Информационная переработка текста.
Смысловой анализ текста

3.3

Функционально-смысловые типы речи.
Рассуждение как функционально-смысловой
тип речи

Итого по разделу

1,2,3,4,5,6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4159f6

1,2,3,4,8,9

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
4159f6

1,2,3,4,5,6

4

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

1,2,3,4,7,9

2

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

1,2,3,4,5,6

2

4
8

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

4.2

Публицистический стиль

Официально-деловой стиль

Итого по разделу

6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия

5.1

Морфология как раздел науки о языке
(обобщение)

1

56

5.2

5.3

5.4

5.5

Причастие как особая форма глагола

Деепричастие как особая форма глагола

Наречие

Слова категории состояния

1,2,3,4,8,9

4

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

1,2,3,4,5

5

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

1,2,3,4,5,6

8

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

1,2,3,4,7

2

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6
Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

1,2,3,4,6

Библиотека
ЦОК

1,2,3,4,8

20

14

21

5.6

Служебные части речи

1

5.7

Предлог

12

5

57

https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

5.8

5.9

5.10

5.11

Союз

Частица

Междометия и звукоподражательные слова

Омонимия слов разных частей речи

Итого по разделу
Повторение пройденного материала

12

12

4

2

1,2,3,4,5

3

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

1,2,3,4

5

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

1,2,3,4

2

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

1,2,3,4

1

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

Библиотека
ЦОК
https://m.eds

1,2,3,4,6

101
8

58

oo.ru/7f4159
f6
Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные
и проверочные работы, диктанты)

10

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

10

Библиотека
ЦОК
https://m.eds
oo.ru/7f4159
f6

1,2,3,4,8,9

36

59

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрол
ьные
работы

Практич
еские
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Воспитател
ьный
компонент
содержания
рабочей
программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Русский язык в кругу других славянских
языков

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922

1
1

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f

4

Раздел 3. Текст
3.1

Текст и его признаки. Функциональносмысловые типы речи. Смысловой анализ
текста. Информационная переработка текста

Итого по разделу

5
5

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный стиль.

5

60

Жанры научного стиля
Итого по разделу

417922
5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1

5.2

Синтаксис как раздел лингвистики

Пунктуация. Функции знаков препинания

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922

2

Раздел 6. Система языка. Словосочетание

6.1

Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова. Типы
подчинительной связи в словосочетании

Итого по разделу

5

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922

5

Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1

Предложение и его основные признаки.
Виды предложений

7.2

Двусоставное предложение. Главные члены
предложения (грамматическая основа)

5

7.3

Второстепенные члены предложения

10

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922
3

Библиотека ЦОК

61

https://m.edsoo.ru/7f
417922
7.4

Односоставные предложения. Виды
односоставных предложений

7.5

Простое осложнённое предложение.
Предложения с однородными членами

7.6

Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов предложения.
Уточняющие члены предложения,
пояснительные и присоединительные
конструкции

7.7

Предложения с обращениями, вводными и
вставными конструкциями. Обращение.
Вводные конструкции. Вставные
конструкции

Итого по разделу
Повторение пройденного материала
Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

10

10

12

10

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922

63
8

9

9

102

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
417922
39

62

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контроль
ные
работы

Практи
ческие
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Воспитател
ьный
компонент
содержания
рабочей
программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

1.2

Роль русского языка в Российской Федерации

Русский язык в современном мире

Итого по разделу

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
419b78

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
419b78

4

Раздел 2. Язык и речь

2.1

Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая (повторение). Виды речевой
деятельности: аудирование, чтение,
говорение, письмо

Итого по разделу

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
419b78

4

Раздел 3. Текст

3.1

Текст и его признаки (обобщение).
Функционально-смысловые типы речи
(обобщение). Смысловой анализ текста
(обобщение). Информационная переработка

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f
419b78

63

текста
Итого по разделу

3

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

4.1

4.2

Функциональные разновидности языка. Язык
художественной литературы и его отличия от
других функциональных разновидностей
современного русского языка

Научный стиль

Итого по разделу

2

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
419b78

3

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
419b78

1

5

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

5.1

Сложное предложение

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
419b78

5.2

Сложносочинённое предложение

12

4

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
419b78

5.3

Сложноподчинённое предложение

27

5

Библиоте

64

ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
419b78

5.4

5.5

5.6

Бессоюзное сложное предложение

Сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи

Прямая и косвенная речь. Цитирование

Итого по разделу

16

9

4

8

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
419b78

2

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
419b78

1

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
419b78

69

Повторение пройденного материала

8

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

9

Библиоте
ка ЦОК
https://m.e
dsoo.ru/7f
419b78
9

Библиоте
ка ЦОК

65

https://m.e
dsoo.ru/7f
419b78
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

9

21

66

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС (5 часов в неделю, всего 170 часов)
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Богатство и выразительность
русского языка

1

2

Лингвистика как наука о языке

1

3

Повторение. Орфография.
Правописание гласных и согласных
в корне (повторение изученного в
начальной школе)

4

Повторение. Орфография.
Правописание разделительного
мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение
изученного в начальной школе)

5

Повторение. Состав слова
(повторение изученного в
начальной школе)

6

Повторение. Морфология.
Самостоятельные и служебные
части речи (повторение изученного
в начальной школе)

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1 неделя
2 неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa

2 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252126

1
2 неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252252

1

2 неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b0

3 неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252522

67

7

Повторение. Синтаксис (повторение
изученного в начальной школе)

1

8

Контрольная работа (повторение
изученного в начальной школе)

1

9

Речь устная и письменная

1

10

Монолог, диалог, полилог

1

11

Виды речевой деятельности:
говорение, слушание, чтение,
письмо

1

12

Виды чтения

1

13

Виды аудирования

1

14

Речевой этикет

1

15

Сочинение/изложение (обучающее)

1

16

Понятие о тексте

1

17

Текст и его основные признаки

1

18

Средства связи предложений и
частей текста

1

19

Функционально-смысловые типы
речи: описание, повествование,

1

3неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2526f8

3неделя
3неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a

3неделя
4неделя

4неделя
4неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea0

4неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4e

4неделя
5неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350

5неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc

5неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a

5неделя

68

рассуждение
20

Функционально-смысловые типы
речи. Практикум

1

21

Повествование как тип речи.
Рассказ

1

22

Повествование как тип речи.
Рассказ. Практикум

1

23

Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста

24

Информационная переработка
текста: простой и сложный план
текста. Практикум

1

25

Изложение и его виды

1

26

Изложение (обучающее). Подробное
изложение текста

1

27

Понятие о функциональных
разновидностях языка

1

28

Сферы речевого общения и их
соотнесённость с функциональными
разновидностями языка

1

29

Функциональные разновидности
языка. Практикум

1

30

Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

1

5неделя
6неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253a30

6неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac

6неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002

1
6неделя
1
6неделя
7неделя
7неделя
7неделя

1

7неделя
7неделя

1

69

31

Буква и звук. Алфавит

32

Согласные звуки и обозначающие
их буквы. Глухие и звонкие
согласные

1

33

Правописание согласных в корне
слова

1

34

Правописание согласных в корне
слова. Типы орфограмм

1

35

Согласные звуки и обозначающие
их буквы. Твёрдые и мягкие
согласные

1

36

Гласные звуки и обозначающие их
буквы

1

37

Слог и ударение

1

38

Сочинение (обучающее). Описание
картины

1

39

Правописание безударных гласных
в корне слова

1

40

Правописание безударных гласных
в корне слова. Типы орфограмм

1

41

Фонетический анализ слова

1

42

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

1

1

8неделя
8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25491c

8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256ed8

8неделя
8неделя

9неделя
9неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad4

9неделя
9неделя
9неделя
10неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d36

10неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ebc

70

43

Повторение тем «Фонетика,
графика, орфоэпия», «Орфография».
Проверочная работа

44

Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная
значимая единица языка

1

45

Окончание и основа

1

46

Приставки

1

47

Суффиксы

1

48

Чередование звуков в морфемах

1

49

Морфемный анализ слов

1

50

Правописание ё-о после шипящих в
корне слова

1

51

Правописание неизменяемых на
письме приставок

1

52

Правописание приставок на -з (-с)

1

53

Правописание ы — и после
приставок

1

54

Правописание ы — и после ц

1

10неделя
1
10неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674e

10неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256898

11неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2569ce

11неделя
11неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256afa

11неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c26

11неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256d5c

12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257130

12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257464

12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2575f4

12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25772a

71

55

Повторение темы «Морфемика.
Орфография»

1

56

Практикум по теме «Морфемика.
Орфография»

1

57

Контрольная работа по теме
«Морфемика. Орфография»

1

58

Лексикология как раздел
лингвистики. Лексическое значение
слова

1

59

Толковые словари

1

60

Однозначные и многозначные слова

1

61

Понятие о лексической
сочетаемости

1

62

Сочинение. Устный рассказ

1

63

Тематические группы слов

1

64

Синонимы

1

65

Антонимы

1

66

Омонимы. Паронимы

1

67

Лексический анализ слова

1

12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2578ba

13неделя

1

13неделя
13неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d0

13неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2554fc

13неделя
14неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25568c

14неделя
14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2558ee

14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255b5a

14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255ce0

15неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255e16

15неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25632a

72

68

Повторение темы "Лексикология"

1

69

Повторение темы "Лексикология".
Практикум

1

70

Контрольная работа по теме
"Лексикология"

1

71

Что изучает синтаксис

1

72

Словосочетание

1

73

Предложение - основная единица
речевого общения

1

74

Виды предложений по цели
высказывания

1

75

Смысловые и интонационные
особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных,
восклицательных и
невосклицательных предложений.
Интонация

1

76

Грамматическая основа
предложения

1

77

Главные члены предложения
(грамматическая основа).
Подлежащее и способы его
выражения

15неделя
1
1

15неделя
15неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a0

16неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e5de

16неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e778

16неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea52

16неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ebce

16неделя

17неделя
17неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda4

73

78

Главные члены предложения
(грамматическая основа). Сказуемое
и способы его выражения

1

79

Второстепенные члены
предложения. Определение

1

80

Дополнение

1

81

Обстоятельство

1

82

Однородные члены предложения

1

83

Предложения с однородными
членами

1

84

Сочинение-описание картины

1

85

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами

1

86

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. Практикум

1

87

Обращение

1

88

Изложение с элементами сочинения
(обучающее)

1

89

Предложения простые и сложные.
Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью

1

1

17неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c

17неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f402

17неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f57e

18неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6

18неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fb78

18неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fce0

18неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0

18неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe52

19неделя
19неделя
19неделя
19неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260190

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2605c8

74

90

Сложные предложения с
бессоюзной и союзной связью

91

Предложения сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее
представление, практическое
усвоение)

92

Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да

93

Пунктуационное оформление
сложных предложений, состоящих
из частей, связанных бессоюзной
связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум

1

94

Предложения с прямой речью

1

95

Пунктуационное оформление
предложений с прямой речью

1

96

Диалог. Пунктуационное
оформление диалога

1

97

Диалог. Пунктуационное
оформление диалога. Практикум

1

98

Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация»

1

19неделя

1

20неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260744

1

20неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2608a2

1

20неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8c

1

20неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260c12

20неделя
21неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260d5c

21неделя
21неделя

75

99

Повторение темы «Синтаксис и
пунктуация». Практикум

1

100

Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация»

1

101

Система частей речи в русском
языке

1

102

Самостоятельные и служебные
части речи

1

103

Имя существительное как часть
речи

1

104

Род имён существительных. Имена
существительные общего рода

1

105

Число имени существительного.
Имена существительные, имеющие
форму только единственного или
множественного числа

1

106

Изложение выборочное

1

107

Падеж имён существительных

1

108

Типы склонения имён
существительных

1

109

Правописание мягкого знака на
конце имён существительных после
шипящих

1

110

Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён существительных

1

1
1

21неделя
21неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260e88

22неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a04

22неделя
22неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b30

22неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803a

22неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d2

1

23неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c

23неделя
23неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580

23неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b6

23неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e2

76

111

Буквы Е и И в падежных
окончаниях имён существительных.
Практикум

1

112

Разносклоняемые и несклоняемые
имена существительные

1

113

Род несклоняемых имён
существительных

1

114

Морфологический анализ имени
существительного

1

115

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имён существительных

1

116

Правописание суффиксов -ек-/-икимен существительных

1

117

Правописание суффиксов -чик-/щик- имен существительных

1

118

Правописание О и Е (Ё) после
шипящих и Ц в суффиксах имен
существительных

1

119

Слитное и раздельное написание НЕ
с именами существительными

1

120

Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор-, зар- — -зор-

121

Правописание корней с
чередованием а//о: -гар- — -гор-, зар- — -зор-. Практикум

24неделя
1
24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258918

24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde

24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d28

24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4

25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a

25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259246

25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259110

25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2595ca

25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a4

1
26неделя
1

1

77

122

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос

123

Правописание корней с
чередованием а // о: -лаг- — -лож-раст- — -ращ- — -рос. Практикум

124

Правописание корней с
чередованием -клан- — -клон-, скак- — -скоч-

1

125

Повторение и обобщение по теме
"Имя существительное"

1

126

Контрольная работа по теме "Имя
существительное"

1

127

Имя прилагательное как часть речи

1

128

Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного

1

129

Правописание безударных
окончаний имен прилагательных

1

130

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
окончаниях имен прилагательных

1

131

Имена прилагательные полные и
краткие, их синтаксические
функции

26неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976e

26неделя
1

1
26неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2599d0

26неделя

1

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e

27неделя

1

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27c

78

132

Краткие прилагательные. Их
синтаксические функции

1

133

Морфологический анализ имен
прилагательных

1

134

Сочинение-описание картины

1

135

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных

1

136

Буквы О и Е после шипящих и Ц в
суффиксах имен прилагательных.
Практикум

1

137

Слитное и раздельное написание НЕ
с именами прилагательными

1

138

Повторение по теме «Имя
прилагательное»

1

139

Повторение по теме «Имя
прилагательное». Практикум

1

140

Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"

1

141

Глагол как часть речи

1

142

Глагол как часть речи. Роль глагола
в словосочетании и предложении, в
речи

1

143

Инфинитив и его грамматические
свойства

1

28неделя

1

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ad6c

29неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede

29неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b046

1

29неделя
29неделя

1

29неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b398

30неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b514

30неделя

30неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b686

79

144

Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого)
времени глагола

1

145

Глаголы совершенного и
несовершенного вида

1

146

Глаголы совершенного и
несовершенного вида (практикум)

1

147

Глаголы возвратные и невозвратные

1

148

Сочинение на тему

1

149

Изменение глаголов по временам

1

150

Настоящее время: значение,
образование, употребление

1

151

Изменение глаголов по лицам и
числам

1

152

Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение

1

153

Изменение глаголов по лицам и
числам. Типы спряжения глагола
(обобщение)

1

154

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

155

Правописание безударных личных
окончаний глаголов. Практикум

1

30неделя

30неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee

31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b960

31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a

31неделя

1

31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee

31неделя
32неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98c

32неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb58

32неделя

1

32неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4

32неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32

80

156

Правописание мягкого знака (Ь) в
инфинитиве, в форме 2-го лица
единственного числа после
шипящих

1

157

Морфологический анализ глагола

1

158

Правописание корней с
чередованием е//и

1

159

Правописание корней с
чередованием е//и. Практикум

1

160

Обобщение по теме: "Правописание
корней с чередованием е // и"

1

161

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола

162

Правописание гласной перед
суффиксом -л- в формах
прошедшего времени глагола.
Практикум

1

163

Слитное и раздельное написание не
с глаголами

1

164

Повторение по теме «Глагол».
Проверочная работа

1

165

Работа над ошибками, анализ
работы

1

166

Итоговая контрольная работа за
курс 5 класса

1

33неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a

1

33неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d116

33неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca

33неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228

33неделя
неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d90e

неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02

1
неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74

неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e430

неделя

1

неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261608

81

167

Повторение. Фонетика. Графика.
Орфография. Орфоэпия

1

168

Повторение. Лексикология.
Культура речи

1

169

Повторение. Морфология. Культура
речи

1

170

Повторение. Синтаксис. Культура
речи

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4

неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261284

неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e6

неделя

12

16

82

6 КЛАСС (6 часов в неделю, всего 204 часа)
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык — государственный
язык Российской Федерации

1

2

Русский язык — язык
межнационального общения

1

3

Понятие о литературном языке

1

4

Повторение. Смысловой,
речеведческий, языковой анализ
текста (повторение изученного в 5
классе)

1

5

Повторение. Употребление ь и ъ
(повторение изученного в 5 классе)

1

6

Повторение. Правописание корней
(повторение изученного в 5 классе)

1

7

Повторение. Правописание
приставок (повторение изученного в
5 классе)

8

Повторение. Правописание
суффиксов (повторение изученного в
5 классе)

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1неделя

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261734

2неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c4

2неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f0

2неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b12
2неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c34

2неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261dc4

2неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261ef0

3неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262030

1

1

83

9

Повторение. Слитное и раздельное
написание не с глаголами,
существительными и
прилагательными (повторение
изученного в 5 классе)

1

10

Диктант /контрольная работа

1

11

Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание

1

12

Монолог-повествование

1

13

Монолог-рассуждение

1

14

Сообщение на лингвистическую
тему

1

15

Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями

1

16

Монолог и диалог. Практикум

1

17

Информационная переработка текста

1

18

Информационная переработка
текста. Главная и второстепенная
информация

1

19

Информационная переработка
текста. Способы сокращения текста

1

3неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26215c

1

1

3неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262288

3неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f0

3неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26251c

3неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26263e

3неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627a6

4неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262990

4неделя
4неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8

4неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c

4неделя

84

20

Простой и сложный план текста

1

21

Назывной и вопросный план текста

1

22

План текста. Практикум

1

23

Функционально-смысловые типы
речи (повторение)

1

24

Особенности функциональносмысловых типов речи

1

25

Описание признаков предметов и
явлений окружающего мира

1

26

Особенности описания как типа речи

1

27

Сочинение-описание (обучающее)

1

28

Особенности функциональносмысловых типов речи. Обобщение

1

29

Особенности функциональносмысловых типов речи. Практикум

1

30

Официально-деловой стиль и его
жанры

1

31

Особенности официально-делового
стиля

1

32

Заявление, расписка

1

1

4неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263584

4неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263868

5неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639da

5неделя
5неделя
5неделя
5неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264006

5неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d22

5неделя

1

6неделя
6неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506e

6неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f06

6неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2651cc

85

33

Научный стиль и его жанры

1

34

Особенности научного стиля

1

35

Научное сообщение

1

36

Словарная статья. Требования к
составлению словарной статьи

1

37

Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

38

Повторение и обобщение по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка". Практикум

1

39

Составление вопросного плана к
тексту изложения

1

40

Изложение (обучающее)

1

41

Контрольная работа по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"

1

42

Лексика русского языка (повторение)

1

43

Лексические средства
выразительности

1

44

Лексические средства

1

6неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26565e

6неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26538e

6неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657c6

7неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26599c

7неделя
1
7неделя
1
7неделя
7неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679c2

7неделя
1
7неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108

8неделя
8неделя

Библиотека ЦОК

86

выразительности. Эпитет

https://m.edsoo.ru/fa2682d2

45

Метафора

1

46

Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения

1

47

Исконно русские слова

1

48

Заимствованные слова

1

49

Слова с полногласными и
неполногласными сочетаниями

1

50

Лексика русского языка с точки
зрения её активного и пассивного
словоупотребления. Архаизмы,
историзмы, неологизмы

1

51

Общеупотребительные слова.
Диалектизмы

1

52

Профессионализмы

1

53

Жаргонизмы

1

54

Стилистические пласты лексики:
стилистически нейтральная, высокая
лексика

1

55

Стилистические пласты лексики.
Разговорная лексика

1

8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268480

8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108

8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

8неделя
8неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645a
9неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2668c4

9неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2671e8

9неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2674d6

9неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2676ca

9неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267850

87

56

Лексический анализ слова

1

57

Фразеологизмы. Их признаки и
значение

1

58

Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов

1

59

Сочинение-описание природы и
местности

1

60

Фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные

1

61

Фразеологизмы и их роль в тексте

1

62

Повторение темы "Лексикология.
Культура речи"

1

63

Повторение темы "Лексикология.
Культура речи". Практикум

1

64

Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура речи"

1

65

Работа над ошибками, анализ работы

1

66

Морфемика и словообразование как
разделы лингвистики (повторение)

1

67

Основные способы образования слов
в русском языке

1

68

Основные способы образования слов
в русском языке. Виды морфем

1

9неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267b34

9неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267ca6

9неделя
10неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26461e

10неделя
10неделя
10неделя

1
1

10неделя
10неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c8

11неделя
11неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268944

11неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695d8

11неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984e

88

69

Основные способы образования слов
в русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова

70

Основные способы образования слов
в русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов

1

71

Орфографический анализ сложных и
сложносокращённых слов

1

72

Понятие об этимологии

1

73

Морфемный и
словообразовательный анализ слов

1

74

Морфемный и
словообразовательный анализ слов.
Практикум

1

75

Правописание корня -кас- — -кос- с
чередованием а//о

1

76

Правописание корня -кас- — -кос- с
чередованием а//о. Практикум

1

77

Правописание приставок ПРЕ/ПРИ

1

78

Правописание приставок ПРЕ/ПРИ.
Практикум

1

79

Систематизация и обобщение по
теме "Словообразование. Культура

1

11неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a38

11неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269d1c

12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a03c

12неделя
12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a320

12неделя

12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a4e2

12неделя
13неделя
1

13неделя
13неделя

89

речи. Орфография"
80

Систематизация и обобщение по
теме "Словообразование. Культура
речи. Орфография". Практикум

81

Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура речи.
Орфография"

1

82

Работа над ошибками, анализ работы

1

83

Морфология как раздел лингвистики.
Части речи в русском языке

1

84

Части речи в русском языке. Части
речи и члены предложения

1

85

Имя существительное как часть речи
(повторение изученного в 5 классе)

1

86

Имя существительное как часть речи

1

87

Особенности словообразования имен
существительных

1

88

Нормы словоизменения имен
существительных в именительном
падеже множественного числа

89

Нормы словоизменения имен
существительных в родительном
падеже множественного числа

1

90

Нормы словоизменения сложных
имен существительных с первой

1

13неделя
1

1
13неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a9ba

13неделя
14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4e

14неделя
14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26adde

14неделя
14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af46

14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b284

15неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b3f6

15неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b568

1

90

частью пол-15
91

Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со словами

1

92

Описание помещения (интерьера).
Сбор материала

1

93

Практикум. Описание помещение
(интерьера)

1

94

Повторение темы "Имя
существительное"

1

95

Контрольная работа по теме "Имя
существительное"

1

96

Работа над ошибками, анализ работы

1

97

Имя прилагательное как часть речи
(повторение изученного в 5 классе)

1

98

Имя прилагательное как часть речи

1

99

Разряды имён прилагательных по
значению

1

100

Разряды имён прилагательных по
значению. Качественные
прилагательные

101

Разряды имён прилагательных по
значению. Относительные
прилагательные

1

102

Разряды имён прилагательных по
значению. Притяжательные

1

1

15неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba04

15неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26416e

15неделя
16неделя

1

16неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bb80

16неделя
16неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2c

16неделя
16неделя
16неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b2

17неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2e2

17неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4ea

1

91

прилагательные

103

Степени сравнения качественных
имен прилагательных.
Сравнительная степень сравнения
качественных имен прилагательных

1

104

Превосходная степень сравнения
качественных имен прилагательных

1

105

Сжатое изложение. Смысловой
анализ текста

1

106

Изложение подробное/сжатое

1

107

Морфологический анализ имен
прилагательных

1

108

Правописание н и нн в именах
прилагательных

1

109

Правописание н и нн в именах
прилагательных (закрепление).
Практикум

1

110

Правописание суффиксов -к- и -скимен прилагательных

1

111

Правописание суффиксов -к- и -скимен прилагательных. Практикум

1

112

Словообразование имён
прилагательных. Правописание
сложных имен прилагательных

1

113

Правописание сложных имен
прилагательных (закрепление).

1

17неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c68e
17неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c83c

17неделя
17неделя

1

17неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb7a

18неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cce2

18неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce4a

18неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cfbc

1

1

1

18неделя
18неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1f6

18неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d336

92

Практикум
114

Сочинение-описание внешности
человека

1

115

Обобщение изученного по теме
«Имя прилагательное». Практикум

1

116

Контрольная работа по теме "Имя
прилагательное"

1

117

Работа над ошибками, анализ работы

1

118

Имя числительное как часть речи.
Общее грамматическое значение
имени числительного

1

119

Синтаксические функции имен
числительных

1

120

Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные

121

Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные. Практикум

122

Разряды имен числительных по
значению. Количественные
числительные

123

Разряды имен числительных по
значению. Порядковые
числительные

18неделя

1
1
1

18неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8

19неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70a

19неделя
19неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d854

19неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d994

19неделя
1
19неделя
1

1
20неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac0

20неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd40

1

1

93

124

Склонение количественных имен
числительных

1

125

Склонение порядковых имен
числительных

1

126

Склонение числительных.
Практикум

1

127

Разряды количественных
числительных (целые, дробные,
собирательные)

1

128

Дробные числительные, их
склонение, правописание

1

129

Собирательные числительные, их
склонение

1

130

Нормы употребления собирательных
числительных

1

131

Нормы словообразования имен
числительных

1

132

Синтаксическая роль имён
числительных

1

133

Синтаксическая роль имён
числительных. Практикум

1

134

Морфологический анализ имен
числительных

1

135

Орфографический анализ имен
числительных

1

136

Обобщение изученного по теме

1

1

1

20неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2

20неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce

20неделя
20неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25e

20неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4c0

21неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5f6

21неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7ea

21неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e

21неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebbe

21неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edda

21неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c

22неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e

22неделя

Библиотека ЦОК

94

«Имя числительное». Практикум

https://m.edsoo.ru/fa26f780

137

Проверочная работа по теме «Имя
числительное»

1

138

Контрольная работа по теме "Имя
числительное"

1

139

Работа над ошибками, анализ работы

1

140

Местоимение как часть речи

1

141

Разряды местоимений

1

142

Личные местоимения

1

143

Сжатое изложение. Смысловой
анализ

1

144

Сжатое изложение (обучающее)

1

145

Возвратное местоимение себя

1

146

Притяжательные местоимения

1

147

Сочинение. Сбор материала

1

148

Сочинение-описание картины

1

149

Указательные местоимения

1

22неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f91a

22неделя
22неделя
22неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa46

23неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc94

23неделя
23неделя
23неделя
23неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46

23неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270072

24неделя
1

24неделя
24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019e

95

24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032e

24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270464

24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082e

25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709dc

25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b44

25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1e

150

Определительные местоимения

1

151

Вопросительно-относительные
местоимения

1

152

Неопределенные местоимения

1

153

Отрицательные местоимения

1

154

Отрицательные местоимения.
Устранение речевых ошибок

1

155

Морфологический анализ
местоимений

1

156

Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное
написание местоимений

157

Правила правописания местоимений:
правописание местоимений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное
написание местоимений. Практикум

1

158

Повторение по теме "Местоимение"

1

159

Практикум по теме "Местоимение"

1

160

Работа над ошибками, анализ работы

1

26неделя

161

Глагол как часть речи (обобщение

1

26неделя

25неделя
1

25неделя
1

25неделя
1

26неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f86

Библиотека ЦОК

96

изученного в 5 классе)

https://m.edsoo.ru/fa271166

162

Глагол как часть речи (обобщение
изученного в 5 классе). Практикум

1

163

Словообразование глаголов

1

164

Сочинение. Сбор материала

1

165

Сочинение на морально-этическую
тему (обучающее)

1

166

Переходные и непереходные глаголы

1

167

Переходные и непереходные
глаголы. Практикум

1

168

Разноспрягаемые глаголы

1

169

Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум

1

170

Безличные глаголы. Использование
личных глаголов в безличном
значении

171

Безличные глаголы. Использование
личных глаголов в безличном
значении. Практикум

1

172

Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение

1

173

Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум

1

1

26неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712ce

26неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271436

26неделя
27неделя

1

1

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2715a8

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271774

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d14

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec2

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272020

1
28неделя
1

1

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272354

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272548

97

174

Условное наклонение глагола

1

175

Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум

1

176

Повелительное наклонение глагола

1

177

Повелительное наклонение глагола
(закрепление). Практикум

1

178

Употребление наклонений

1

179

Употребление наклонений.
Практикум

1

180

Нормы образования форм
повелительного наклонения глагола

1

181

Нормы образования форм
повелительного наклонения глагола
(закрепление). Практикум

1

182

Проверочная работа по теме
«Наклонения глагола»

1

183

Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте

1

184

Видо-временная соотнесенность
глагольных форм в тексте.
Практикум

1

185

Изложение. Смысловой анализ
текста

1

1

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d8

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2728b8

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ba6

29неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0e

29неделя
1

29неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27365a

29неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273312

29неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2

29неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec6

30неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273f6a

30неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c8

1

1
30неделя

98

30неделя

186

Изложение (обучающее)

1

187

Морфологический анализ глагола

1

188

Морфологический анализ глагола
(закрепление). Практикум

1

189

Описание действий. Сбор материала

1

190

Сочинение-описание действий

1

191

Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами

1

192

Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6 классе)

193

Правила правописания глаголов с
изученными орфограммами
(обобщение изученного в 6 классе).
Практикум

1

1

194

Орфографический анализ глагола.
Практикум

1

1

195

Контрольная работа по теме "Глагол"

1

196

Работа над ошибками, анализ работы

1

197

Повторение. Лексикология.
Фразеология (повторение изученного
в 6 классе)

30неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423a

30неделя
31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a56

31неделя

1

31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b6

31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274a5a

1
31неделя

1

31неделя
32неделя
32неделя
32неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d8

99

198

Повторение. Морфемика.
Словообразование. Орфография
(повторение изученного в 6 классе)

1

199

Повторение. Морфология
(повторение изученного в 6 классе)

1

200

Повторение. Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)

201

Повторение. Орфография.
Правописание имен числительных,
местоимений, глаголов (повторение
изученного в 6 классе)

1

202

Повторение. Текст. Анализ текста
(повторение изученного в 6 классе)

1

203

Итоговая контрольная работа за курс
6 класса

1

204

Повторение. Анализ итоговой
контрольной работы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275086

33неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27525c

33неделя
1

33неделя

204

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275540
34неделя
34неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2758c4

34неделя

14

29

100

7 КЛАСС (4 часа в неделю, всего 136 часов)

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа

2

Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне слова
(повторение изученного в 5 - 6
классах)

3

Повторение. Орфография.
Правописание приставок в слове
(повторение изученного в 5 - 6
классах)

4

Повторение. Морфология. Имя
существительное, имя
прилагательное, имя числительное.
Правописание

1

5

Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол. Правописание

1

6

Контрольная работа / диктант с
грамматическим заданием

1

7

Монолог и его виды

1

Контрольные
работы

1

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2c

2неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e00

1

2неделя
1

2неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da
2неделя

1

3неделя
3неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640e

101

8

Диалог и его виды

1

9

Сочинение на лингвистическую тему

1

10

Текст как речевое произведение

1

11

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

1

12

Тезисный план текста

1

13

Тезисный план текста. Практикум

1

14

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи

1

15

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи. Практикум

1

16

Основные виды текста-рассуждения

1

17

Основные виды текста-рассуждения.
Практикум

1

18

Сочинение-рассуждение на тему

1

19

Функциональные разновидности
языка

1

20

Публицистический стиль

1

21

Основные жанры
публицистического стиля

1

3неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e

3неделя

1

4неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc

4неделя
4неделя
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96

неделя
5неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e

5неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06

5неделя
1
1

5неделя
6неделя
6неделя
6неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f2

6неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771e

102

22

Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум

1

23

Официально-деловой стиль

1

24

Основные жанры делового стиля.
Инструкция

1

25

Сочинение на тему

1

26

Морфология как раздел науки о
языке. Система частей речи в
русском языке.

1

27

Понятие о причастии. Причастие как
особая форма глагола

1

28

Признаки глагола и прилагательного
у причастия

1

29

Причастный оборот

1

30

Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом

1

31

Действительные и страдательные
причастия

1

32

Полные и краткие формы причастий

1

33

Причастия настоящего и
прошедшего времени

1

1

7неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277976

7неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf6

7неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278042

7неделя
8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa

8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d6

8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840c

8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e

9неделя

9неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b96

9неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc2

9неделя

103

34

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени

35

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум

36

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени

37

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум

1

38

Правописание гласных перед н и нн
в полных причастиях

1

39

Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях. Практикум

40

Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных

41

Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных

42

Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и кратких
прилагательных

10неделя
1

1

10неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4

10неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f0

10неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c

11неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b8

1

1

1

11неделя
1

1
11неделя

1

11неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942

12неделя
1

104

43

Морфологический анализ причастия

1

44

Сочинение/изложение

1

45

Правописание не с причастиями

1

46

Буквы е и ё после шипящих в
суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени

1

47

Повторение темы "Причастие как
особая форма глагола". Практикум

1

48

Диктант /Диктант с продолжением

1

49

Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма
глагола

1

50

Понятие о деепричастии. Признаки
глагола и наречия в деепричастии

1

51

Деепричастный оборот

1

52

Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом

1

53

Правописание не с деепричастиями

1

54

Правописание не с деепричастиями.

1

1

1
1

1

12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279564

12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a74

12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279bae

13неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d98

13неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4

13неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa

13неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c

14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356

14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca

14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a694

14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b03a

15неделя

105

Практикум
55

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида

1

56

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум

1

57

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.
Подготовка к сочинению

1

58

Сочинение-описание картины

1

59

Морфологический анализ
деепричастия

1

60

Морфологический анализ
деепричастия. Практикум

1

61

Синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с
деепричастным оборотом.
Практикум

62

Повторение темы "Деепричастие как
особая форма глагола". Нормы
употребления деепричастий

1

63

Повторение темы "Деепричастие как
особая форма глагола". Практикум

1

64

Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"

1

65

Наречие как часть речи

1

15неделя

1

15неделя
15неделя

16неделя

1

16неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec8

16неделя
16неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8

1

17неделя

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b792

17неделя
17неделя
17неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0

106

66

Разряды наречий по значению

1

67

Разряды наречий по значению.
Практикум

1

68

Степени сравнения наречий

1

69

Степени сравнения наречий.
Практикум

1

70

Словообразование наречий

1

71

Морфологический анализ наречия

1

72

Слитное и раздельное написание не с
наречиями на -о (-е)

1

73

Слитное и раздельное написание не с
наречиями на -о (-е). Практикум

1

74

Дефис между частями слова в
наречиях

1

75

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных

76

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и количественных
числительных. Практикум

18неделя

1

18неделя
18неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6

18неделя
19неделя

1

19неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba

19неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca02

19неделя
20неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a

20неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd90

1

20неделя
1

1

107

77

Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е)

1

78

Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е). Практикум

1

79

Буквы о и е после шипящих на конце
наречий

1

80

Буквы о и е после шипящих на конце
наречий. Практикум

1

81

Буквы о и а на конце наречий

1

82

Буквы о и а на конце наречий.
Практикум

1

83

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий

1

84

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум

1

85

Повторение темы «Наречие»

1

86

Диктант с грамматическим заданием

1

87

Слова категории состояния в
системе частей речи

1

88

Слова категории состояния и
наречия

1

89

Служебные части речи в русском
языке

1

20неделя

1

21неделя
21неделя

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83a

22неделя
22неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6

21неделя
21неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d088

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0

22неделя
22неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36

23неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e

23неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1a

23неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e262

23неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4

108

90

Предлог как часть речи

1

91

Предлоги производные и
непроизводные

1

92

Предлоги производные и
непроизводные. Практикум

1

93

Предлоги простые и составные

1

94

Предлоги простые и составные.
Практикум

1

95

Правописание предлогов

1

96

Правописание предлогов. Практикум

1

97

Употребление предлогов в речи

1

98

Употребление предлогов в речи.
Практикум

1

99

Морфологический анализ предлога

1

100

Повторение темы «Предлог»

1

101

Повторение темы «Предлог».
Практикум

1

102

Союз как часть речи

1

1

1

1

1

24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e866

24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf2

24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c

24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e

25неделя
25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44

25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19e

25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450

26неделя
26неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586

26неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2

26неделя
26неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f978

109

103

Разряды союзов

1

104

Разряды союзов. Практикум

1

105

Сочинительные союзы

1

106

Подчинительные союзы

1

107

Правописание союзов

1

108

Правописание союзов. Практикум

1

109

Союзы и союзные слова

1

110

Союзы в простых и сложных
предложениях

1

111

Морфологический анализ союза

1

112

Повторение темы «Союз»

1

113

Повторение темы «Союз».
Практикум

1

114

Частица как часть речи

1

115

Разряды частиц

1

1

1

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa4

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd60

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe82

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b4

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94310

28неделя

1

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634

29неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6

29неделя
29неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6a

29неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510c

110

116

Разряды частиц. Практикум

1

117

Правописание частиц

1

118

Правописание частицы не

1

119

Правописание частицы не.
Практикум

1

120

Разграничение частиц не и ни

1

121

Разграничение частиц не и ни.
Практикум

1

122

Морфологический анализ частицы

1

123

Повторение темы «Частица»

1

124

Повторение темы «Частица».
Практикум

1

1

125

Повторение темы «Служебные части
речи». Практикум

1

1

126

Междометия и
звукоподражательные слова в
системе частей речи

127

Междометия и
звукоподражательные слова.
Практикум

1

1

30неделя
30неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a26

30неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95918

30неделя
30неделя

1

31неделя
31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e

31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6e

31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86

32неделя
32неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612e

32неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96516

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a

111

128

Морфологический анализ
междометия

129

Междометия и
звукоподражательные слова в
разговорной и художественной речи.
Практикум

1

130

Омонимия слов разных частей речи

1

131

Омонимия слов разных частей речи.
Практикум

1

132

Контрольная итоговая работа за курс
7 класса

1

133

Повторение. Правописание не с
причастиями, деепричастиями,
наречиями

134

Повторение. Правописание н и нн в
причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях

1

135

Повторение. Слитное, раздельное,
дефисное написание наречий

1

136

Повторение. Правописание
служебных частей речи

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

32неделя

1

33неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96340

1

33неделя

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c

33неделя
33неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e

34неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e

1
34неделя

136

34неделя
34неделя

10

35

112

8 КЛАСС (3 часа в неделю, всего 102 часа)

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Русский язык в кругу других
славянских языков

2

Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных,
причастий и наречий. Практикум

1

1

3

Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными
частями речи. Практикум

1

1

4

Повторение. Правописание сложных
слов разных частей речи. Практикум

1

1

5

Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и
частиц. Практикум

1

6

Контрольная работа /проверочная
работа /диктант

1

7

Что такое культура речи. Монологповествование

1

8

Монолог-рассуждение

1

1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97dee

2неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c

2неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208

2неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492

3неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686

1

1

3неделя
3неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a

4неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a

113

9

Монолог и диалог

1

10

Монолог и диалог. Практикум

1

11

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

1

12

Средства и способы связи
предложений в тексте

1

13

Средства и способы связи
предложений в тексте. Практикум

1

14

Сочинение-рассуждение. Виды
аргументации

1

15

Сочинение-рассуждение. Практикум

1

16

Сочинение на тему

1

17

Функциональные разновидности
современного русского языка.
Научный стиль

1

18

Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка текста

1

19

Официально-деловой стиль

1

20

Жанры официально-делового стиля

1

21

Повторение по теме. Практикум

1

4неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2e

4неделя
5неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270

5неделя

1

5неделя
6неделя

1

6неделя
6неделя

1

6неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6

7неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a

7неделя
7неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c

8неделя

114

22

Изложение подробное/сжатое

1

23

Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса

1

24

Пунктуация. Функции знаков
препинания

1

25

Словосочетание, его структура и
виды

1

26

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)

27

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум

1

28

Синтаксический анализ
словосочетаний

1

29

Повторение темы. Практикум

1

30

Понятие о предложении. Основные
признаки предложения

1

31

Виды предложений по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске. Практикум

32

Простые и сложные предложения.
Знаки препинания в простом и
сложном предложениях с союзом и.
Практикум

1

8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0

8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e

8неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4

9неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34

9неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae72

1
9неделя

1

1
10неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b228

10неделя
10неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53e

11неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2

1
11неделя

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c

115

33

Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум

34

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространённые,
нераспространённые). Практикум

1

1

35

Предложения полные и неполные.
Практикум

1

1

36

Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и
способы его выражения

1

37

Сказуемое и способы его выражения.
Простое глагольное сказуемое

1

38

Изложение подробное/сжатое

1

39

Составное глагольное сказуемое

1

40

Составное именное сказуемое

1

41

Тире между подлежащим и
сказуемым

1

42

Второстепенные члены и их роль в
предложении

1

43

Определение как второстепенный
член предложения и его виды

1

44

Определения согласованные и
несогласованные

1

1

1

11неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c

12неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb88
12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bdae

12неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c

13неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c286

13неделя
13неделя
14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a

14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0

14неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c736

15неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c966

15неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec

116

45

Приложение как особый вид
определения

46

Дополнение как второстепенный
член предложения. Дополнения
прямые и косвенные

1

47

Дополнение как второстепенный
член предложения. Практикум.

1

48

Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Виды
обстоятельств

1

49

Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Практикум

1

50

Второстепенные члены
предложения. Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения

51

Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные
члены предложения". Практикум

52

Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
предложение", "Второстепенные
члены предложения"

53

Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения

1

1

1

15неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc

16неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d44c

16неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564

16неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d672

17неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794

17неделя
1

17неделя
1

1
18неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068

1

18неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e248

117

54

Основные группы односоставных
предложений и их особенности

1

55

Определённо-личные предложения

1

56

Неопределённо-личные
предложения

1

57

Неопределённо-личные
предложения. Практикум

1

58

Обобщённо-личные предложения

1

59

Сочинение-описание картины

1

60

Безличные предложения

1

61

Безличные предложения. Практикум

1

62

Назывные предложения

1

63

Повторение темы «Односоставные
предложения». Практикум

1

64

Понятие о простом осложнённом
предложении

1

65

Понятие об однородных членах
предложения

1

66

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними

1

1

1

1

18неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e392

19неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4be

19неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc

19неделя
20неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e

20неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4

20неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860

21неделя
21неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c

21неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6

22неделя
22неделя
22неделя

1

118

67

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними. Практикум

1

68

Однородные и неоднородные
определения

1

69

Однородные и неоднородные
определения. Практикум

1

70

Обобщающие слова при однородных
членах предложения.

1

71

Обобщающие слова при однородных
членах предложения. Практикум

1

72

Синтаксический анализ простого
предложения

1

73

Повторение темы «Предложения с
однородными членами». Практикум

1

74

Сочинение-рассуждение на тему

1

75

Предложения с обособленными
членами. Обособление определений

1

76

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила обособления
согласованных определений

1

77

Обособление приложений

1

78

Обособление приложений.
Практикум

1

23неделя
1
23неделя

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1de

23неделя
24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6

24неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f418

24неделя

1

25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10

25неделя

1

25неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30

26неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0052

1

26неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035e

26неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2

119

79

Обособление обстоятельств

1

80

Обособление обстоятельств.
Практикум

1

81

Обособление дополнений

1

82

Обособление дополнений.
Практикум

1

83

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.

84

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум

1

85

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»

1

86

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами».
Практикум

87

Контрольная работа по темам
"Предложения с однородными
членами", "Обособленные члены
предложения"

1

88

Предложения с обращениями

1

89

Предложения с обращениями.
Практикум

1

1

1

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa070a

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818

27неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48

28неделя
28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60

28неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c

29неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1268

1

1

29неделя
1

1
29неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4

1

1

30неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c

30неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664

120

90

Предложения с вводными
конструкциями

1

91

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум

1

92

Омонимия членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и
предложений

1

93

Предложения со вставными
конструкциями

1

94

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

1

95

Знаки препинания в предложениях с
вводными и вставными
конструкциями, обращениями и
междометиями. Практикум

96

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями»

97

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями».
Практикум

1

98

Итоговая контрольная работа за курс
8 класса

1

99

Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи.
Практикум

1

1

1

30неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2

31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82

31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84

31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210e

31неделя

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a

32неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c

1

32неделя
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2474

32неделя
1

33неделя

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2a96

33неделя
1

121

100

Повторение. Виды односоставных
предложений. Культура речи.
Практикум

101

Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум

102

Повторение. Обособленные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33неделя
1

1
34неделя

1

1
34неделя

1

102

1

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4

39

122

9 КЛАСС (3 часа в неделю, всего 102 часа)

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Русский язык — национальный язык
русского народа, форма выражения
национальной культуры

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae

2

Русский язык — государственный
язык Российской Федерации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6

3

Русский язык в современном мире

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8

4

Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских
языков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00

5

Повторение. Правописание корней и
приставок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e

6

Повторение. [[Правописание
суффиксов слов разных частей речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a

7

Повторение. Средства связи в
предложении и тексте

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c

8

Повторение. Пунктуация в простом
осложненном предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346

9

Контрольная работа «Основные
орфографические и пунктуационные
нормы»

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472

123

10

Виды речевой деятельности:
говорение, письмо, слушание,
чтение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e

11

Виды речевой деятельности. Виды
чтения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce

12

Виды речевой деятельности.
Приёмы работы с учебной книгой

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0

13

Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому изложению

1

14

Изложение подробное/сжатое)

1

15

Текст как речевое произведение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

16

Функционально-смысловые типы
речи (обобщение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

17

Информационная переработка
текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30

18

Язык художественной литературы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5430

19

Язык художественной литературы.
Основные изобразительновыразительные средства русского
языка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e

20

Научный стиль

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6

21

Основные жанры научного стиля.

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6

124

Структура реферата и речевые
клише

https://m.edsoo.ru/fbaa5b42

22

Информационная переработка
научного текста. Практикум

1

23

Сочинение-рассуждение на тему

1

24

Понятие о сложном предложении.
Классификация типов сложных
предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae

25

Понятие о сложносочинённом
предложении, его строении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610a

26

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова

1

27

Виды сложносочинённых
предложений

1

28

Смысловые отношения между
частями сложносочинённого
предложения

1

29

Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинённого предложения.
Практикум

1

30

Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях

1

31

Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2

125

Пунктуационный анализ
32

Знаки препинания в
сложносочинённых предложениях.
Практикум

1

33

Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения

1

34

Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинённого
предложения. Практикум

1

35

Особенности употребления
сложносочинённых предложений в
речи

1

36

Повторение темы
«Сложносочинённое предложение»

1

37

Повторение темы
«Сложносочинённое предложение».
Практикум

1

38

Контрольная работа по теме
"Сложносочинённое предложение"

1

39

Понятие о сложноподчинённом
предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa750a

40

Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4

41

Знаки препинания в
сложноподчинённом предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738e

126

42

Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)

1

43

Классификация
сложноподчинённых предложений

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e

44

Сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16

45

Сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными.
Практикум

1

46

Сложноподчинённые предложения с
придаточными изъяснительными

1

47

Сложноподчинённые предложения с
придаточными изъяснительными.
Практикум

1

48

Группы сложноподчинённых
предложений с придаточными
обстоятельственными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0

49

Сложноподчинённые предложения с
придаточными времени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400

50

Сложноподчинённые предложения с
придаточными места

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8518

51

Сложноподчинённые предложения с
придаточными причины

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770

52

Сложноподчинённые предложения с
придаточными цели

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a

127

53

Сложноподчинённые предложения с
придаточными следствия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c

54

Сложноподчинённое предложение с
придаточным условия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26

55

Сложноподчинённые предложения с
придаточными уступки

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a

56

Сложноподчинённые предложения с
придаточными образа действия

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c

57

Сложноподчинённые предложения с
придаточными меры и степени

1

58

Сложноподчинённые предложения с
придаточными сравнительными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae

59

Сложноподчинённые предложения с
несколькими придаточными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6

60

Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинённом предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a

61

Правила постановки знаков
препинания в сложноподчинённых
предложениях

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8

62

Пунктуационный анализ
сложноподчинённых предложений.
Практикум

1

63

Синтаксический анализ
сложноподчинённого предложения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16

128

64

Особенности употребления
сложноподчинённых предложений в
речи. Практикум

1

65

Повторение темы
«Сложноподчинённое предложение»

1

66

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение». Практикум

1

67

Контрольная работа по теме
Сложноподчинённое предложение"

1

68

Понятие о бессоюзном сложном
предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50

69

Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e

70

Виды бессоюзных сложных
предложений

1

71

Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум

1

72

Бессоюзные сложные предложения
со значением перечисления

1

73

Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Практикум

1

74

Бессоюзные сложные предложения
со значением причины, пояснения,
дополнения

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa476

129

75

Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

76

Бессоюзные сложные предложения
со значением противопоставления,
времени, условия и следствия,
сравнения

1

77

Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

78

Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения

1

79

Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения. Практикум

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86

80

Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений
и союзных сложных предложений.
Практикум

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016

81

Употребление бессоюзных сложных
предложений в речи. Практикум

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60

82

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»

1

83

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение». Практикум

1

84

Сжатое изложение с
грамматическим заданием (в
тестовой форме)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae94
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52

130

85

Сложное предложение с разными
видами союзной и бессоюзной связи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0

86

Типы сложных предложений с
разными видами связи

1

87

Нормы построения сложных
предложений с разными видами
связи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8

88

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8

89

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи. Практикум

1

90

Синтаксический анализ сложных
предложений с разными видами
связи

1

91

Пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
связи

1

92

Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи"

1

93

Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи".

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2

1

131

Практикум
94

Прямая речь. Знаки препинания при
прямой речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934

95

Косвенная речь

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c

96

Цитаты. Знаки препинания при
цитировании

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda

97

Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум

1

98

Итоговая контрольная тестовая
работа (в формате ГИА)

1

99

Повторение. Правописание НЕ со
словами разных частей речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00a

100

Повторение. Запятая в простом и
сложном предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c

101

Повторение. Двоеточие в простом и
сложном предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e

102

Повторение. Тире в простом и
сложном предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac370

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2

1

9

21

132

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА






Русский язык (в 2 частях), 5 класс/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова
Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение».- 2023г.
Русский язык, 6 класс / Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И.- М.:Дрофа,
2019г.
Русский язык, 7 класс / Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И.- М.:Дрофа,
2022г.
Русский язык, 8 класс / Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И.- М.:Дрофа,
2020г.
Русский язык, 9 класс / Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В.2019г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Александрова О. М., Гостева Ю. Н. Особенности современного этапа использования
мультимедийных средств и информационно-коммуникативных технологий при обучении
родному языку // Образовательное пространство в информационную эпоху (EEIA-2016):
сборник научных трудов Международной научно1практической конференции 6–7 июня 2016
г. М.: «ФБГНУ Институт стратегии развития образования РАО», 2016. 694 с. С. 446–452.
2. Актуальные проблемы использования ИКТ в литературном образовании школьников / М.
А. Аристова [и др.] // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое
образование, 2018. №3. С. 85–95.
3. Аристова М. А., Критарова Ж. Н. Цифровые технологии как актуальное направление в
повышении квалификации учителей-филологов // Перспективы и приоритеты 153
педагогического образования в эпоху трансформаций, выбора и вызовов: VI Виртуальный
Международный форум по педагогическому образованию: сборник научных трудов. Ч. II.
Казань: Издательство Казанского университета. 2020. С. 27–34.
4. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / сост. С. Г. Бочаров; текст подгот. Г. С.
Бернштейн, Л. В. Дерюгина; примеч. С. С. Аверинцева и С. Г. Бочарова. М.: Искусство, 1979.
423 с. (Из истории советской эстетики и теории искусства).
5. Беляева Н. В. Информатизация школьного литературного образования [Электронный
ресурс] // Институт стратегии развития образования Российской академии образования. –
Режим доступа:
http://www.instrao.ru/images/Izdaniya/Беляева_Н.В._Монография_Информатизация_школьног
о_литературного_образования.pdf (дата обращения: 08.08.2021).
6. Гостева Ю. Н., Добротина И. Н., Шамчикова В. М. Научно-методическое сопровождение
концепции преподавания русского языка и литературы с использованием цифровых
образовательных ресурсов // Отечественная и зарубежная педагогика, 2020. Т. 1. № 1 (65). С.
84–98.

133

7. Иванова Е. О., Осмоловская И. М. Теория обучения в информационном обществе. 2-е изд.
М.: Просвещение, 2014. 190 с.
8. Миронова Н. А. Цифровые технологии обучения в контексте непрерывного литературного
образования: монография. М.: Экон–Информ, 2020. 147 с.
9. Ускова И. В. Интернет-ресурсы на уроках русского языка // Русская словесность. №2.
2016. С. 103–104. 10. Шамчикова В. М. Актуальные пути приобщения школьников к чтению
в условиях информационно-образовательной среды // Методическое наследие В. В.
Голубкова и перспективы развития литературного образования. XXVIII Голубковские
чтения: Материалы международной научно-практической конференции, 1–2 октября 2020 г. /
отв. ред. В. Ф. Чертов. М.: Изд-во «Экон-Информ», 2021. С 57–62.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Официальные сайты
https://edu.gov.ru/

Министерство просвещения Российской Федерации

https://edu.ru/

Федеральный портал «Российское образование»

http://obrnadzor.gov.ru/

Федеральная служба по надзору в сфере образования и
науки (Рособрнадзор)
Федеральный институт педагогических измерений

http://www.fipi.ru/
https://edsoo.ru/

Портал «Единое содержание общего образования»

http://www.rosolymp.ru/

Всероссийская олимпиада школьников

Электронные словари и справочные порталы
http://www.gramota.ru/

Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ –
русский язык для всех. Справочный материал по всем
разделам русской грамматики, десятки словарей,
познавательные статьи о языке, учебные диктанты

http://www.textologia.ru/

Образовательный журнал Teкcтoлoгия.py Интернет-журнал,
созданный с целью привить интерес к русскому языку,
литературе, языкознанию. Исторические вопросы,
интересные факты, популярные статьи, справочная служба.
3дecь опубликованы информационные и обучающие
материалы по различным учебным дисциплинам,
представлен объективный свод знаний по проблемам
современной науки и культуры

http://dic.academic.ru/

Наиболее полная коллекция словарей и энциклопедий на

134

Академике.
http://gramma.ru/

Портал «Культура письменной речи. Русский язык и
литература» содержит учебно-справочный, нормативный и
методический материал по русскому языку и литературе, а
также собрание типичных ошибок

https://ruscorpora.ru/new/

«Национальный корпус русского языка» – информационносправочная система, содержащая миллионы текстов на
русском языке.

http://www.slovari.ru/

Словари.Ру – ресурс, содержащий обширную коллекцию
онлайн-словарей русского языка.

https://therules.ru/

Правила русского языка – справочный сайт, на котором
собраны грамматические правила.
Цифровые образовательные ресурсы

http://window.edu.ru/

Информационная система «Единое окно доступа к
образовательным ресурсам» предоставляет свободный
доступ к каталогу образовательных интернет-ресурсов и
полнотекстовой электронной учебно-методической
библиотеке для общего и профессионального образования.

https://resh.edu.ru/

«Российская электронная школа» – это полный школьный
курс качественных видеоуроков; информационнообразовательная среда, объединяющая ученика, учителя,
родителя

https://school.mos.ru/

«Московская электронная школа» – это проект для учителей,
детей и родителей, направленный на создание
высокотехнологичной образовательной среды в школах
города Москвы. Главная цель проекта – максимально
эффективное использование современной ИТинфраструктуры для улучшения качества школьного
образования

http://schoolcollection.edu.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов по
разным предметам для учителей и учеников

http://fcior.edu.ru/

Федеральный центр информационнообразовательных
ресурсов – направлен на распространение электронных
образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и
ступеней образования

https://urok.1sept.ru/

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

135

Периодические издания
http://vestniknews.ru/

Официальный сайт журнала «Вестник образования России»

http://www.ug.ru/

Независимое педагогическое издание «Учительская газета»

https://1sept.ru/

Издательский дом «1 сентября»

https://www.riash.ru/jour

Журнал «Русский язык в школе»

http://litsh.ru/

Журнал «Литература в школе»

http://www.schoolpress.ru/

Издательство «Школьная Пресса». Журнал «Русская
словесность»

https://russkayarech.ru/

«Русская речь» – научный академический журнал Института
русского языка им. В. В. Виноградова РАН,
Государственного института русского языка им. А. С.
Пушкина и Российской академии наук.

http://ozp.instrao.ru

Журнал «Отечественная и зарубежная педагогика»

Оценочные материалы по русскому языку
5 класс
Контрольная работа по итогам 1 четверти
I.
Диктант
Пришла осенняя пора. Стоит ненастная погода. Вчера подул резкий холодный ветер.
Он срывает с деревьев листья и разносит их по рощам, по дорогам. Улетают последние
птицы. Вчера улетели грачи. Перед отлетом они долго с криком кружатся над рощей. На
рассвете грачи посидели на березах, поднялись и пропали.
А у нас появляются зимние гости. Вот на березе сидят чижи и щеглы. Птички
клюют вкусные семена березы и ольхи. Красногрудые снегири устроились на рябине и
клюют ягоды. Зимние гости будут всюду искать себе пищу.
II.
Грамматическое задание
1. Озаглавьте текст
2. Обозначьте части речи 1 вариант в 4 предложении 2 абзаца, 2 вариант в 3 предложении 2
абзаца
3. Найдите в тексте диктанта слово с сомнительной согласной в корне (1 вариант),
непроверяемой согласной в корне (2 вариант), обозначьте орфограмму
4. Обозначьте склонение и падеж всех существительных в 8 предложении 1 абзаца (1
вариант), в 7 предложении 1 абзаца (2 вариант)
по итогам 2 четверти
I.
Диктант

136

1.
2.

3.

4.



В зимнем лесу.
Долго боролась зима с ненастной осенью. В ноябре снег одел пушистым нарядом
лес, и наступила зама.
Гуляет в поле вьюга. В лесу все тонет под белым покровом. Зайдешь в лесную
глушь и не узнаешь знакомых мест. Густо покрывают ветви елей пушистые и пышные
хлопья снега.
Прячутся в норку ежи, укрываются от мороза белки в зимние гнезда. Плохо птицам
зимой. Они часто погибают от холода и голода. Как им помочь?
Запасите с осени корм для птиц. Сделайте для них кормушки. Птицы – наши
друзья. Помогайте им!
II.
Грамматическое задание
Озаглавьте текст;
Выполните морфемный разбор слов:
1 вариант – гуляет, лесную;
2 вариант – норка, зимние;
Подберите по одному синониму к словам:
1 вариант - боролась;
2 вариант – погибают;
Выполните синтаксический разбор предложений. Начертите схему.
1 вариант – 5 предложение;
2 вариант – 6 предложение
Выпишите побудительное предложение.

по итогам 3 четверти
I.
Диктант
Шторм
Бриз усилился, мощь ветра нарастала, и судно бежало быстрей. Казалось, что оно
спешит скорее в порт, как конь тянется к дому, когда чувствует опасность. Теперь рулевой
весь напрягся и чутко прислушивался. Вдруг ухо уловило необъяснимый, отдаленный шум.
Шум приближался, усиливался и скоро обратился в яростный рев.
Резкий порыв ветра налетел на судно, выстрелом рванул по парусам, и корабль
стремительно повалился на левый борт. Ковалев не удержался на ногах и полетел в люк,
увлекая за собой боцмана. На палубе что-то грохотало, звенело, трещало и стонало.
Казалось, что судно разъединится надвое.
(По Б.Житкову)
Правописание подчеркнутых слов в тексте сообщается.
II.
Грамматическое задание
1.
Озаглавьте текст
2.
Выполните синтаксический разбор предложения: 1 вариант – 5
предложение 1 абзаца, 2 вариант - 3 предложение 2 абзаца
3.
Найдите в тексте диктанта и составьте схемы: 1 вариант – ССП, 2
вариант – СПП

137

4.
уловило

Произведите морфемный разбор слов: 1 вариант – побежало, 2 вариант -

по итогам года
I.
Диктант
Пес Рябка
Я жил на берегу моря. У меня была лодка, сетки и разные удочки. Перед домом
стояла будка, и на цепи сидел огромный пес Рябка. Он был лохматый, весь в темных пятнах.
Пес стерег дом. Кормили мы его рыбой.
Рябка привык, что мы с ним разговаривали. Я спрашивал его: «Рябка, где Володя?»
Рябка хвостом завиляет и повернет морду в ту сторону, куда ушел Володя. Иногда придешь с
моря без рыбы, а Рябка ждет ее, вытянется на цепи, повизгивает. «Плохи наши дела, Рябка!»
- скажешь сердито. Он вздохнет, ляжет, положит на лапы голову. Уж и не просит, понимает.
Вот какой умный пес!
(По Б.Житкову)
Грамматическое задание
1.
Озаглавьте текст
2.
Что обозначено в заглавии: тема или основная мысль? Есть ли в самом тексте
предложение, в котором выражена основная мысль? Если да, подчеркните это предложение
3.
Выполните синтаксический разбор предложения: 1 вариант – 2 предложение 1
абзаца, 2 вариант - 6 предложение 2 абзаца
4.
Найдите в тексте диктанта и составьте схемы: 1 вариант – ССП, 2 вариант – СПП
II.

6 класс
Контрольная работа по итогам 1 четверти
I.
Диктант
Природа осенью
Среднерусский край во власти осени. Волна холода спадает, и опять водворяется
тепло. Воздух прогрет, а на солнце так и припекает. В спокойном воздухе дрожат паутинки.
Оживились скворцы, их бодрит тепло. По жнивью важно гуляют грачи, держатся вместе,
чтобы приготовиться к скорому отлету. В лесу осинка закраснела, скоро лист начнет
осыпаться. Стволы ее от избытка крахмала стали сизыми, словно припудрились.
Лес точно терем расписной. Особенно рады теплу и полны прелести дубы. Старые
дубы роняют желуди. Ровно ложатся плоды под деревом. Хрустальные дни тихи, горизонт
из-за прозрачного воздуха отодвинулся и приоткрывает дали. И без ветра слетают вялые
листья. Природа притихает.
II.

Грамматическое задание

1.
Озаглавьте текст
2.
Выполните синтаксический разбор предложений: 1 вариант – 2
предложение 1 абзаца, 2 вариант – 5 предложение 1 абзаца.
3.
Выполните морфемный разбор слов: 1 вариант – припекает,
держатся, закраснела, 2 вариант – оживились, спадает, расписной

138

3.

Употребите в прямом и переносном значении слова: 1
вариант – припудрить, 2 вариант - хрустальный

по итогам 2 четверти
I.
Диктант
Трясогузка
В тростнике вдоль речки бежит небольшая стройная птичка. У нее длинные тонкие
ноги и очень длинный хвост. Она беспрестанно покачивает своим черным хвостиком и
склевывает насекомых.
Трясогузки прилетают к нам с юга ранней весной. Только реки начинают
освобождаться ото льда, а трясогузки уже здесь. Небольшими стайками бегают они по льду,
по берегам рек, разыскивают себе пропитание.
Через месяц после прилета трясогузки вьют гнезда из стеблей и листьев растений.
Внутри гнездышко выстилают шерстью животных и конским волосом. Через месяц
появляются птенцы. Они ужасные обжоры. Заботливым родителям приходится более трехсот
раз в день приносить своим ненасытным детям еду.
Отличить птенцов от взрослых птиц нетрудно. У них куцые хвостики и неяркое
оперение. В конце лета трясогузки собираются в небольшие стаи и улетают в теплые страны.

1.
2.
3.
4.

II. Грамматическое задание
Озаглавьте текст
Выполните морфемный разбор слов: ранней, стайками, заботливым, собираются;
Выполните морфологический разбор слов: конским, (1 вар.) ужасным (2 вар.)
Подберите синоним без НЕ к слову ненасытные (1 вар.), неяркое (2 вар.)

по итогам 3 четверти
I.
Диктант
Я не новичок в горах, но такого мрачно-угрюмого нагромождения скал мне не
приходилось встречать.
Идешь, а в спину тебе будто упорно смотрит кто-то, обернешься, но никого не
увидишь.
Трудно идти, когда ничего не ждешь впереди, не с кем переговорить.
Вечер застал меня высоко в этих диких скалах, дул резкий северо-восточный ветер.
Собирая пучки колючей травы, чтобы растопить костер и приготовить какуюнибудь горячую пищу.
Блаженны желанные минуты, когда после выматывающих силы подъемов залезаешь
в плащ-палатку, в мягкий спальный мешок.
Тишина. Напряженное ухо ловит отдаленный рев водопада, никогда не смолкаемый.
Наступило утро, но я еще дремал. Послышались какие-то непонятные звуки,
окончательно разбудившие меня. Это были сипы - огромные птицы горных высот.
II.
1.

Грамматическое задание
Озаглавьте текст

139

2.
Укажите в тексте все причастия. Выполните морфемный и морфологический
разборы одного из причастий (на выбор);
3.
Выполните синтаксический разбор предложения: 1 вариант – 2 предложение 7
абзаца, 2 вариант – 2 предложение 8 абзаца.
4.
Придумайте 1 предложение с причастным или деепричастным оборотом на тему «В
горах»
5.
Укажите орфограммы в местоимениях и условия их написания

по итогам года
I.
Диктант

1.
2.

3.
4.

Как-то в ветреную погоду из гнезда выпал птенец. Он еще не умел летать. Я поймал
его, взял за необыкновенно острый, как шило, клюв, принес домой.
Золотистые глаза птенца казались недобрыми. Рукой я придерживал клюв цапли,
чтобы она не могла выколоть мне глаза. Молодую птицу я устроил на веранде, где на охапке
сена помещалась моя собака Фрам.
Цапля не обращала внимания на Фрама. Она скоро привыкла и охотно глотала
какую-нибудь мелкую рыбку. Эту рыбу приносил ей я.
Фраму в оловянной миске подавали корм. Цапля в это время медленно
приближалась к псу, внимательно рассматривала миску, кости, поворачивалась и медленно
возвращалась в свой угол.
Я недолго держал злую цаплю у себя, потом выпустил ее на волю. Она взмахнула
крыльями, поднялась и скоро исчезла.
(По И.Соколову – Микитову).
II.
Грамматическое задание
Озаглавьте текст;
Найдите в тексте диктанта по два примера на орфограммы: «Безударная гласная в корне
слова», «-Н- и –НН- в суффиксах прилагательных» «Не с прилагательными». Обозначьте
условия выбора данных орфограмм;
Выпишите из текста три словосочетания различной структуры: сущ.- сущ., сущ.-прил., гл.сущ., гл.- нар. Обозначьте части речи;
Произведите морфологический разбор слов: золотистые, выпустил, (на) охапке (1 вариант),
недобрыми, приближалась, крыльями ( 2 вариант).

7 класс
Контрольная работа по итогам 1 четверти
I.
Диктант
Аленушка
«Аленушка» В.П. Васнецова – одно из самых поэтических произведений русской
живописи конца девятнадцатого века. Картина написана на сюжет народной сказки о
сестрице Аленушке и братце Иванушке.
Образ одинокой и нежной девушки с любящим сердцем и отзывчивой душой взят
из народной поэзии. Художник придал образу необыкновенную нежность и
проникновенность.

140

В русском изобразительном искусстве немного произведений, где так поэтично
показано слияние человека с природой. Среди густого леса замер пруд, усыпанный золотыми
листьями. В молчании застыла елочка, водная гладь тоже неподвижна. Грустная, задумчивая
осень как будто сковывает природу. Тихая печаль разлита вокруг.
Аленушка прибежала в лесную чащу, чтобы выплакать свое горе, уселась на камень,
опустила головку и загрустила. Вся природа, окружающая героиню, тоже грустит вместе с
ней.
II.
Грамматическое задание
1.
Озаглавьте текст
2.
Выпишите из текста предложение с причастным оборотом, графически объясните
пунктуацию, составьте схему (1 вариант из 3 абзаца; 2 вариант из 4 абзаца);
3.
Выпишите из текста слова и обозначьте орфограммы в приставке, суффиксе, корне,
окончании (1 вариант из 3 абзаца; 2 вариант из 4 абзаца)

Запишите, какие картины известного художника В.П. Васнецова вы знаете?

по итогам 2 четверти
I.
Диктант
Был утренний час. В огромном лесу стоял тонкий пар, наполнявший все странными
видениями. Охотник, только что покинувший свой костер, двигался вдоль реки. Сквозь
деревья сиял просвет ее воздушных пустот, но охотник не подходил к ним, он рассматривал
свежий след медведя, направляющийся к горам.
Веткой, отломленной от дерева, охотник отметил след и пробрался к воде. Туман
еще не рассеялся. В нем гасли очертания огромного корабля, медленно повертывающегося к
устью реки. Его свернутые паруса, расправленные ветром, ожили. Ветер, дующий с берега,
лениво теребил их. Воздушный напор усилился, рассеялся и вылился по реям в легкие алые
формы. Все было белым, кроме парусов.
Охотник, смотревший с берега, удивленно протирал глаза, пораженный чудом.
Паруса были алые.
II.
Грамматическое задание
1. Озаглавьте текст
2. В тексте найдите все причастия, определите действительные или страдательные, а также
укажите время
3. Выполните синтаксический разбор предложения: 1 вариант – 2 предложение 1 абзаца, 2
вариант – 3 предложение 2 абзаца, составьте схему

по итогам 3 четверти
I.
Диктант
Иван Кулибин – талантливый русский изобретатель. Широко известны многие его
изобретения. Это первый в России телеграф, экипажи, приводимые в действие педалями.
Гениальны проекты деревянных мостов, разработанные Кулибиным.

141

Русских часовщиков в России тогда почти не было. Часами занимались немцы, и
они всячески распространяли мнение, что русский человек никогда не постигнет сложность
часового механизма.
Любовь к часам, выстукивающим время, появилась у Кулибина с детства и осталась
в течение всей жизни. Он начал делать необыкновенные, небывалые часы, которым и сейчас
невозможно не подивиться.
Также поражают часы, сделанные мастером в виде яйца, в которых каждый час
раскрывались позолоченные двери, а под музыку разыгрывалось представление.
Часы Кулибина раскрывали дарование мастера, являя собой чудо русской техники.

1.
2.
3.
4.

II.
Грамматическое задание
Озаглавьте текст
Выполните морфемный разбор: 1 вариант – действительное причастие; 2 вариант –
страдательное причастие
Выделите в тексте: 1 вариант – деепричастный оборот; 2 вариант – причастный оборот
Выделите в тексте по 2 наречия, предлога (в том числе и производный), союза. Произведите
морфологический разбор одного наречия

по итогам года
I.
Диктант
В течение многих тысячелетий меняется форма и высота поверхности, и там, где
раньше шумело море, впоследствии образовалась суша. С реками и озерами происходит то
же самое, что и с морями. Горы также не остаются неизменными. Особенно сильно
разрушаются породы, состоящие из нескольких составных частей. Так как эти части
расширяются и сжимаются по-разному, между ними образуются трещины. В них попадает
вода. При замерзании она увеличивается в объеме и с громадной силой разрывает самые
твердые камни.
Растения и животные тоже играют большую роль в разрушении горных пород.
Корни растений выделяют кислоту, которая разъедает камень. Если в трещину породы
попадает семя, то оно разрастается и, постепенно утолщаясь, будет раздвигать ее.
Вследствие этого происходит выветривание. Оно происходит очень медленно, но в
продолжение многих лет самые прочные породы разрушаются, распадаются на части.
II.
Грамматическое задание
1.
Озаглавьте текст;
2.
Определите стиль и тип речи текста;
3.
Обозначьте все союзы и предлоги (1 вариант – в 1 абзаце; 2 вариант – во 2 абзаце);
4.
Произведите морфологический разбор одного союза и одного предлога (1 вариант – из
1 абзаца; 2 вариант – из 2 абзаца).

8 класс
Контрольная работа по итогам повторения
I.
Диктант

142

Гроза
Помню застигнувшую нас в дороге грозу.
Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей. В открытых
воротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась мать, прижимая меня
к груди. Я прислушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздирающему слух
треску ударов, к беспокойному шуршанию мышей в овсяной соломе.
Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные
капли уже сияло, переливаясь лучами, радостное летнее солнце.
Отец запряг
напуганных грозой лошадей, нетерпеливо и беспокойно
переступавших ногами. Еще веселей показалась обсаженная березами, омытая дождем
дорога. Многоцветная радуга висела над лугом, а яркое солнце блестело на спинах бодро
бежавших лошадей. Я сидел рядом с отцом, глядя на блестевшую лужами, извивающуюся
впереди дорогу, на уходившую темную, освещенную солнцем и все еще грозную тучу, на
столб белого дыма, поднимающегося вдалеке над зажженным грозою сараем. Я слушал
веселые голоса птиц в открывшемся мне умытом, чудесном солнечном мире. (И.СоколовМикитов)
Грамматическое задание
Озаглавьте текст
Выпишите из текста 1 предложение (1вариант)с причастным оборотом;
(2вариант) с деепричастным оборотом. Графически объясните постановку знаков
препинания
3. Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1 деепричастия (1 вариант из 2
абзаца; 2 вариант из 4 абзаца)
II.

1.
2.

по итогам 1 четверти
I.
Диктант
Я вышел из дома ночью, потому что решил добраться до утиного озера к рассвету.
Шел по пыльной дороге, спускался в неглубокие овраги, поднимался на пригорки, пересекая
редкие сосновые боры с застоявшимся в них запахом смолы и земляники, снова выходил к
полю.
Никто не обгонял меня, и я ни с кем не встречался. Вдоль дороги тянулась рожь. Она
созревала уже и стояла неподвижно, чуть-чуть светлея в темноте. Скоро дорога ушла влево,
и я ступил на твердую тропинку, извивающуюся вдоль берега небольшой, но глубокой
речонки. Плывущие по ней бревна изредка сталкивались друг с другом, и тогда раздавался
слабый звук, будто кто-то стучал топором по дереву.
На другой стороне реки яркой точкой горел костер, и узкая прерывистая полоска
света тянулась от него далеко по воде.
Я прибавил шаг, миновал осиновый подлесок и в небольшой ложбинке, окруженной
со всех сторон густым лесом, увидел костер. Возле него, подперев рукой голову,
пристроился человек. Он что-то негромко напевал.
II.
Грамматическое задание
1.
Озаглавьте текст;

143

2.
Выпишите из текста словосочетания с разными видами связи, выполните их разбор (1
вариант – из 2 абзаца, 2 вариант – из 4 абзаца);
3.
Найдите в тексте предложения с причастным и деепричастным оборотами,
графически их обозначьте (1 вариант – из 2 абзаца, 2 вариант – из 4 абзаца). Составьте
схемы;
4.
Выполните морфемный разбор 1 причастия, 1 деепричастия, 1 наречия (1 вариант – из
2 абзаца, 2 вариант – из 4 абзаца).

по итогам 2 четверти
I.
Диктант
Петр Ершов – автор превосходной русской сказки «Конек – горбунок».
Он родился в сибирской деревне и рано начал бродить с отцом по таежному краю.
Путешествия оставили у мальчика незатухающую любовь к родному краю, к тайге с ее
лесами, болотами, многочисленными реками.
Долгими вечерами на почтовых станциях, в селениях на Оби прислушивался Ершов
к сказкам и бесчисленным рассказам ямщиков и почтарей. Видел мальчик бывалых людей,
водивших караваны за Байкал в восточные земли.
Хороши бывали долгие зимние вечера, когда в доме собирались люди и
рассказывали о таинственных «китаях», о горах, подпирающих небо, о диковинных народах.
Не спеша текла затейливая речь, одна сказка сменялась другой.
Сказки эти запомнились впечатлительному мальчику, отложились в его памяти, а
потом чудесно были воплощены в сцены «Конька – горбунка».
«Конек – горбунок» - произведение, обессмертившее имя его автора. Достоинства
сказки в реалистических картинах, в интересном сюжете, в прекрасном легком стихе, в
образном языке.
(По В. Утлову)
Грамматическое задание
1.
Озаглавьте текст
2.
Выпишите из текста разные виды сказуемого.
3.
Выполните графический разбор предложения ( 1 вариант – 3 абзац 2
предложение; 2 вариант – 6 абзац 1 предложение)
4.
Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1 наречия
II.

по итогам 3 четверти
I.
Диктант
Стемнело. На западе погасли просветы между деревьями. Морозная
надвигающаяся мгла обступила низину. Тут было тихо, но ночной ветер гулял по вершинам
сосен, лес шумел то убаюкивающее, то порывисто, то тревожно. По низинам пошел снежок,
тихо шуршащий, покалывающий лицо.
Неопытный в лесных делах, Алексей не позаботился заблаговременно ни о ночлеге,
ни о костре. Застигнутый кромешной тьмой, ощущая невыносимую боль в разбитых

144

натруженных ногах, он не нашел в себе сил идти за топливом, забрался в густую хвойную
поросль молодого сосняка и замер, жадно наслаждаясь наступившим покоем и
неподвижностью.
Он спал как каменный, не слыша ни ровного шума сосен, ни уханье филина,
стонавшего где-то у дороги, ни далекого воя волков – ничего из тех лесных звуков,
которыми была полна густая и непроницаемая плотно обступившая его тьма.
II.
Грамматическое задание
1.
Озаглавьте текст;
2.
Выделите основу в односоставных предложениях, укажите их тип.
3.
Определите вид союзов и сформулируйте значение, которой они выражают (1
вариант – 1 абзац, 2 вариант – 2 абзац);
4.
Объясните графически пунктуацию в последнем предложении, составьте схему.

по итогам 4 четверти
I.
Диктант
Во время пребывания в Лондоне известный французский художник Клод Моне был
поражен собором святого Петра и, конечно, решил его нарисовать.
Как известно, Лондон – город туманов. В тот день туман был таким густым, что
сквозь него еле-еле просматривались очертания строений. Моне, разумеется, все так и
изобразил.
Лондонцы, увидевши на выставке картину, были раздражены. Туман на полотне, к
их изумлению, был не серый, а розовый. Когда же возмущенные посетители галереи вышли
на улицу, они оторопели. Действительно, туман был розовым.
Дело в том, что Лондон – город старых кирпичных зданий. Красная кирпичная пыль
висит в воздухе и, смешиваясь с туманом, придает ему красный оттенок. Художник увидел
то, что другие не замечали. С тех пор Моне даже называют певцом лондонского тумана.
Часто люди проходят мимо прелюбопытнейших явлений, однако не замечают их,
оставаясь равнодушными к ним. Но приходит художник и открывает нам необычное в
обыкновенном.
II.
Грамматическое задание
5.
Озаглавьте текст;
6.
Выпишите из текста в столбик все вводные слова и определите их смысловые группы;
7.
Графически объясните постановку знаков препинания в предложении (1 вариант – 1
предложение 2 абзаца, 2 вариант – 1 предложение 5 абзаца);
8.
Сформулируйте основную мысль данного текста.

по итогам года
I.
Диктант

145

Ночь давно, а я все еще бреду по горам к перевалу. Бреду под ветром среди
холодного тумана, и безнадежно, но покорно идет за мной усталая лошадь, звякая пустыми
стременами.
Отдыхая у подножия сосновых лесов, за которыми начинается этот пустынный
подъем, я смотрел в необъятную глубину подо мною с тем особым чувством гордости и
силы, с которым всегда смотришь с большой высоты. Еще можно было различить огоньки в
темнеющей долине внизу, на прибрежье тесного залива, который, уходя к востоку,
расширялся и обнимал полнеба, поднимаясь туманно-голубой стеной. Но в горах уже
наступила ночь. Темнело быстро. Я приближался к лесам, и горы вырастали все мрачнее и
величавее, а в пролеты между ними с бурной стремительностью валился длинными облаками
густой туман, гонимый бурей сверху. Он срывался с плоскогорья, которое окутывал
гигантской грядой, и своим падением как бы увеличивал хмурую глубину пропастей между
горами. Он уже задымил лес, надвигаясь на меня вместе с нелюдимым гулом сосен. Повеяло
свежестью, понесло снегом и ветром.

II.
Грамматическое задание
1. Озаглавьте текст
2. Определите стиль речи
3. Определите типы односоставных предложений
4. Перестройте, где это возможно, односоставные предложения в двусоставные и
определите, как изменилась окраска и оттенки значений предложения

9 класс
Контрольная работа по итогам 1 четверти
I.
Диктант
Я погасил костер и пошел вниз по реке. С каждым шагом она казалась загадочнее и
живописнее. По крутым берегам серой стеной стояло осиновое мелколесье, а дуплистая ива
лежала поперек реки. Река уходила торжественным поворотом в леса.
У берегов вода то струилась по перемытым пескам, то стояла глухими глубокими
омутами. На краю омутов были неясно видны валявшиеся на дне мореные дубы.
В одном месте открылся косогор, а в зарослях кленов виднелась старенькая часовня с
заржавленным куполом.
На закате я вышел к проселочной дороге. Она шла около берега. Снова на реке
появились заросшие травой плоты. Издали они казались островами. Солнце садилось, и на
одном плоту что-то нестерпимо блестело.
Я осторожно перешел на плот и увидел обыкновенную бутылку, внутри которой было
сложенное письмо. Я вытащил его, но прочесть не смог. Оно написано было бледным
карандашом, а сумерки быстро сгущались. Мне надо было торопиться. Из зарослей тянуло
запахом листьев, на полянах стоял неясный свет, а высоко в небе догорало багровым
пламенем облако.
II.

Грамматическое задание

146

1. Озаглавьте текст;
2. Выпишите из текста ССП, выполните его графический разбор, составьте схему.
Определите смысловые отношения между его частями;
3. Сосчитайте количество ССП в тексте
по итогам 2 четверти
I.
Диктант
Сенокос еще не прошел, мы вдоволь не наездились еще в порожних телегах за
сеном, не накувыркались еще в стогах нового сена, как в саду начинают созревать вишни.
Уже давно прохаживаешься около них, забираешься в высокий бурьян, что растет всегда у
плетня, и высматриваешь оттуда, не найдется ли, на счастье, хоть одна красненькая.
И вот наконец уже все красные, темно-красные, почти черные, налитые соком,
висят на веточках, как дождь кроваво-красных рубинов. Заберешься на гнущееся деревце,
сядешь на развилку и , держась одной рукой, чтобы не слететь в бурьян, рвешь висящие над
головой, и с боков, и внизу сочные и сладкие вишни и давишь языком до усталости.
Благодатное солнце жжет, и одна за другими поспевают долгожданные ягоды.
Там, таинственно краснея матовым боком под листьями, висят сливы, желтеют на макушке,
где их достать нельзя, первые груши. ( По П.Романову)
II. Грамматическое задание
1. Озаглавьте текст.
2. Выпишите из текста сложноподчиненное предложение, определите вид
придаточного, укажите средства связи главной части с придаточной. Составьте
горизонтальные и вертикальные схемы. (1 вариант из 1 абзаца; 2 вариант из 2 абзаца)

по итогам 3 четверти
I.
Диктант
Именно Савельич мне понравился больше всех, именно появления его я ждал с
наибольшей радостью.
Что же в нем было прекрасного, заставлявшего любить его вопреки ненавистному
нам рабству и холопству?
Была преданность. Величайшее чувство, красоту которого Пушкин столько раз
воспевал в стихах…
В образе Савельича Пушкин устроил себе пир, который не всегда мог позволить
себе в жизни. Тут преданность выступает во всех обличьях. Преданность – готовность отдать
жизнь за жизнь барчука. Преданность – готовность каждую его вещь беречь, как
собственную вещь и даже сильнее.
Преданность, творящая с робким человеком чудеса храбрости. И преданность,
доходящая в своем ослеплении до того , что Савельич затевает с Пугачевым разговор о
зипуне, когда его жизнь находится на волосок от виселицы.
Но Пушкину мало и этого. Комендант Белогорской крепости предан царице так, как
Савельич своему барчуку. Жена коменданта, такая же ворчливая, как Савельич, сама предана

147

своему мужу до последнего часа, как предан своему барину Савельич. То же самое можно
сказать о Маше и юном Гриневе. Одним словом, здесь торжество преданности.
II.
Грамматическое задание
1.
Озаглавьте текст
2.
Выпишите из текста 1 СПП с придаточным определительным (1 вариант – из 3
абзаца, 2 вариант – из 4 абзаца)
3.
Выполните синтаксический разбор предложения ( 1 вариант- 3 предложение из 4
абзаца, 2 вариант- 4 предложение из 6 абзаца)

по итогам года
I.
Диктант
Когда восходит луна, ночь становится бледной и томной. Воздух прозрачен, свеж и
тепел, всюду хорошо видно* и даже можно различить у дороги отдельные стебли бурьяна.
Широкие тени ходят по равнине, как облака по небу, а в непонятной дали, если долго
всматриваться в нее, высятся, громоздятся друг на друга туманные, причудливые образы.
Немножко жутко. А взглянешь на бледно-зеленое, усыпанное звездами небо, на котором ни
облачка, ни пятна, и поймешь, почему теплый воздух недвижим, почему природа боится
шевельнуться. Ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни. О необъятной глубине
неба можно судить только на море да в степи ночью, когда светит луна. Оно страшно,
красиво и ласково, глядит и манит к себе, а от ласки его кружится голова.
Едешь час-другой. Попадается на пути молчаливый старик-курган,** бесшумно
пролетит над землей ночная птица, и мало-помалу на память приходят степные легенды,
рассказы встречных и все то, что сам сумел увидеть и постичь душою. И тогда в трескотне
насекомых, в глубоком небе, в лунном свете, в полете ночной птицы, *** во всем, что
видишь и слышишь, начинают чудиться торжество красоты, молодость, расцвет сил и
страстная жажда жизни, душа дает отклик прекрасной, суровой родине, и хочется лететь над
степью вместе с ночной птицей. (По А.П.Чехову)
Примечание. На месте, обозначенном *, постановку запятой не следует считать за ошибку,
** - отсутствие дефиса не следует считать за ошибку, *** - допустима постановка тире.
II.
Грамматическое задание
1. Озаглавьте текст
2. Определите стиль и тип речи данного текста
3. Выпишите из текста 1 СПП, определите вид придаточной части, составьте
горизонтальную и вертикальную схемы
4. Выполните морфемный разбор одного причастия, глагола, наречия
5. Подчеркните грамматические основы односоставных предложений

148