РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ
(базовый уровень)

(ID 5772640)

Разработали: Пыс Н.А.
Бельды О.Ю.
Жигалин Т.А.

г. Комсомольск – на – Амуре, 2024г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по истории дает представление о том, что общая стратегия обучения,
воспитания и развития обучающихся помогает истории, устанавливает обязательное
предметное содержание, предусматривает соблюдение его по классам и структурирование
его по разделам и темам курса.
Место истории в системе среднего общего образования определило его
познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом
в становление личности человека. История представляет собой собирательную картину
жизни людей во времени, их исторического, созидательного, морального опыта. Она
служит необходимым ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме,
культурной среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает
возможность познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и
будущего.
Целью школьного исторического образования является обеспечение и развитие
личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей
страны и производства в целом, активно и творчески применяющего исторические знания
и предметные методы в учебной и социальной практике. Эта цель предполагает
обеспечение обучающимися целостной картины российской и мировой истории,
понимание места и современного движения России в мире, важный вклад каждого ее
народа, его культуры в базовую историю страны и мировую историю, сохраняет
личностную позицию с точки зрения отношения к прошлому и современной Родине.
При разработке рабочей программы по истории образовательная организация
использует материалы всероссийского просветительского проекта «Без срока давности»,
направленные на сохранение исторической памяти о трагедиях мирового населения в
СССР и военных событиях нацистов в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
Задачами изучения истории являются:
углубление социализации обучающихся, развитие гражданской ответственности и
социальной культуры в соответствии с условиями современного мира;
освоение систематических знаний по истории России и всеобщей истории XX – XXI
начала в.;
воспитание учащихся в духе патриотизма, поддержки своего Отечества –
многонациональному
Российскому
государству
в
соответствии
с
идеями
взаимопонимания общества, соглашения и мира между людьми и народами, в духе
демократических современных принципов;
сохраняет современное мышление, способности рассматривать события и явления с
точек зрения их исторической обусловленности и взаимосвязей, в развитии, в системе
«прошлое – настоящее – координаты будущего»;
работа с комплексами источников исторической и социальной информации,
развитие учебно-проектной деятельности;

расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности
(сопоставление различных точек зрения и исторических событий и личностей,
определение и выражение собственных отношений, обоснование позиции при изучении
дискуссионных проблем прошлого и современности);
развитие практики применения знаний и умений в социальной среде, общественной
деятельности, межкультурном обществе.
Общее число часов, предпочтительных для изучения истории, – 136, в 10–11 классах
по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
10 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914–1945 ГОДЫ
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация Новейшей
истории.
Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и события Новейшей истории.
Объединенные Нации против нацизма и фашизма. Система международных отношений.
Россия в XX веке.
Мир вчера и в годы Первой мировой войны
Мир накануне мировой войны. Мир в начале ХХ в . Развитие индустриального
общества. Индустриальная цивилизация в начале XX века. «Пробуждение Азии».
Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества. Рабочее движение и
социализм.
Первая мировая война. 1914–1918 гг. Антанта и Тройственный союз. Начало и
первый год войны. Переход к позиционной войне. Борьба на истощение. Изменение
соотношения сил. Капитуляция стран Четверного соединения. Компьенское перемирие.
Итоги и последствия Первой мировой войны.
Мир в 1918–1938 гг.
Распад империи и образование новых национальных государств в Европе. Факторы,
повлиявшие на распад империи после Первой мировой войны. Образование новых
национальных государств. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская республика.
Советская власть в Венгрии. Революционное движение и образование Коммунистического
интернационала. Образование Турецкой Республики.
Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Планы послевоенного
устройства мира. Территориальные изменения в мире и Европе по результатам мировой
войны. Парижская (Версальская) мирная конференция. Версальская система. Учреждение
Лиги встречи. Рапалльское соглашение и экономики СССР. Вашингтонская конференция
и Вашингтонское соглашение 1922 года. Версальского договора и Вашингтонского
соглашения о развитии международных отношений.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-е гг. Послевоенная стабилизация.
Факторы, способствующие изменениям в социально-экономической сфере в странах
Запада. Экономический бум. Демократизация общественной жизни, организации
массового общества. Влияние социалистических партий и профсоюзов.
Формирование авторитарных режимов, причина их возникновения в европейских
странах в 1920–1930-е гг. Возникновение фашизма. Фашистский режим в Италии.
Особенности режима Муссолини. Начало борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии, ее чувства. Социально-политические последствия конца
1920–1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Значение реформы. Роль государства
в экономике стран Европы и Латинской Америки.
Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской диктатуры в
Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры. Нацистский режим в
Германии.

Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и франкистский мятеж в
Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской Республики. Причины и значение
гражданской войны в Испании.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1918–1930 гг. Экспансия колониализма.
Цели национально-освободительных действий в странах Востока. Агрессивная внешняя
политика Японии. Нестабильность в Китае в межвоенный период. Национальноосвободительная борьба в Индии. Африка. Особенности экономического и политического
развития Латинской Америки.
Международные отношения в 1930-е гг. Нарастание мировой катастрофы в конце
1930-х гг. Причины Второй мировой войны. Мюнхенский разговор. Англо-франкосоветские международные лета 1939 года.
Развитие науки и культуры в 1914–1930-х гг. Исследование науки и культуры на
развитие общества в межвоенный период. Новые научные открытия и технические
достижения. Новые виды вооружений и военной техники. Особенности культурного
развития: архитектура, изобразительное искусство, литература, кино, музыка.
Олимпийское движение.
Вторая мировая война. 1939–1945 гг.
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение
Германии на Польшу. Начало мировой войны в Европе. Захват Дании и Норвегии.
Разгром Франции. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников в СевероВосточном регионе и на Балканах. Борьба Китая против японских агрессоров в 1939–1941
гг. Причины победы Германии и ее союзников в начальный период Второй мировой
войны.
Нападение Германии на СССР. Нападение на Японию США. Формирование
антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание Декларации близкое знакомство.
Положение в оккупированных странах.
Холокост. Концентрационный лагерь. Принудительная трудовая миграция и
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления.
Коренной перелом, окончание и важные итоги Второй мировой войны. Коренной
перелом в Великой Отечественной войне. Поражение итало-германских войск в
североамериканском стиле. Иностранные воинские части на территории СССР.
Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская конференция. Падение режима
Муссолини в Италии. Перелом в войне в Тихом океане.
Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944–1945 гг., их
роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция. Разгром Германии, ее
капитуляция. Роль СССР. Потсдамская конференция. Создание ООН.
Американские атомные бомбардиры Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в
войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский
трибунал, Токийский и Хабаровский процессы над немецкими и японскими военными.
Важнейшие итоги Второй мировой войны.
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914–1945 ГОДЫ
Россия в 1914–1922 гг.
Россия и мир накануне Первой мировой войны. Введение в историю России начала
ХХ в. Время революционных потрясений и войн. Россия и мир накануне Первой мировой
войны. Завершение территориального раздела мира и кризиса международных

отношений. Новые средства военной техники и программы перевооружения. Военнополитические блоки. Предвоенные условия кризиса. Покушение на эрцгерцога Франца
Фердинанда и начало войны. Планы стороны.
Россия в Первой мировой войне. Русская армия на фронтах Первой мировой войны.
Военная кампания 1914 года. Военные действия 1915 года. Кампания 1916 года.
Мужество и героизм русских воинов.
Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны. Патриотический
подъем в начале войны. Экономика России в годы войны. Политические партии. Причины
нарастания революционных настроений в российском обществе
Российская революция. Февраль 1917 г. Объективные и субъективные соображения
революционного кризиса. Падение монархии. Временное правительство и его программа.
Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные
политические партии в 1917 г. Кризисы Временного правительства.
Российская революция. Октябрь 1917 г. Изменение общественных настроений.
Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Рост товаров большевиков. Подготовка и
проведение вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного правительства
и взятие власти большевиками. Создание коалиционного правительства большевиков и
левых эсеров. Русская православная церковь в условиях революции.
Первые революционные обращенные большевиков. Первые декреты новой власти.
Учредительное собрание. Организация власти Советов. Создание новой армии и
спецслужб. Брестский мир. Конституция РСФСР 1918 года.
Экономическая политика советской власти. Национализация промышленности.
«Военный коммунизм» в городе и деревне. План ГОЭРЛО
Гражданская война. Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и
основные этапы Гражданской войны в России. Формирование однопартийной диктатуры.
Многообразие антибольшевистских сил, их политических установок, социальный состав.
Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и офицеры Красной армии. Террор красный и
белый: разум и масштабы. Польско-советская война. Рижский мирный договор с
Польшей. Причины победы Красной армии в Гражданской войне.
Революция и Гражданская война в национальных центрах. Национальные районы
России в годы Первой мировой войны. Возникновение национальных государств на
окраинах России. Строительство Советской Федерации. Установление советской власти
на Украине, в Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в Закавказье.
Победа советской власти в Средней Азии и борьба с басмачеством.
Идеология и культура в годы Гражданской войны. Идеология и культура в годы
Гражданской войны. Перемены в идеологии. Политика новой власти в области
образования и науки. Власть и интеллект. Отношение к Русской православной церкви.
Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны. Изменения в
общественных настроениях. Внешнее положение Советской России в конце Гражданской
войны.
Наш край в 1914–1922 гг.

Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в 20-е годы. Последствия Первой мировой войны и Российской революции
для демографии и экономики. Власть и церковь.
Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного
коммунизма» к новой экономической политике.
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена продразверстки единым
продналогом. Новая экономическая политика в промышленности. Иностранные
концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа Г.Я. Сокольникова.
Создание Госплана и противоречия нэпа.
Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР. Конституция 1924
г. Административно-территориальные реформы и национально-государственное
строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и борьба за
власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции внутри ВКП(б).
Международное положение после окончания Гражданской войны в России.
Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатическое признание
СССР – «Полоса признания». Отношения со изменением Востока. Деятельность
Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными различиями.
Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство. Культура
русской эмиграции. Власть и церковь. Развитие образования. Развитие науки и техники.
Начало «нового искусства». Изменения в повседневной жизни и общественных
настроениях
«Великий перелом». Индустриализация. Форсированная индустриализация. Разработка и
подготовка плана первой пятилетки. Ход и особенности советской индустриализации, ее
стоимость. Итоги курса по индустриальному развитию.
Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации. Начало
коллективизации. Раскулачивание. Голод 1932–1933 гг. Становление колхозной системы.
Итоги коллективизации.
СССР в 30-е годы. Конституция 1936 года. Уключение режима. Репрессивная
политика. Массовые общественные организации: ВЦСПС, ВЛКСМ, Всесоюзная
пионерская организация. Национальная политика и национально-государственное
строительство.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование «нового
человека». Власть и церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и
образования.
Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература. Советские
мастера, музыка, изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения. Русское
Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность, состав и главные
центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная Церковь. Культура Русского Зарубежья.
Повседневная жизнь эмигрантов.
СССР и мировое сообщество в 1929–1939 гг. Мировой экономический кризис 1929–
1933 гг. и выход из него. Борьба за создание системы коллективной безопасности.
Усиление угрозы мировой войны. Мюнхенский разговор. Безопасность крепления на
Дальнем Востоке. Советско-германский договор о ненападении.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР
экономики Украины и экономики Белоруссии. Советско-финляндская война 1939–1940 гг.
Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной Буковины. Подготовка
Германии к нападению на СССР. Меры советского руководства по обеспечению
обороноспособности страны. Советские планы и расчеты накануне войны. Наш край в
1920–1930-е гг.
Повторение и обобщение по разделу «Советский Союз в 1920–1930-е гг.».
Великая Отечественная война. 1941–1945 гг.
Первый период войны. План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры
советского руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев в
Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка контрнаступления. Блокада
Ленинграда. Дорога жизни по льду Ладожского озера. Контрнаступление под Москвой.
Начало формирования антигитлеровской коалиции.
Фронт за фасадом. Характер войны и цели гитлеровцев. Оккупационный режим.
Партизанское и подпольное движение. Трагедия пленки. Репатриации. Пособники
оккупантов.
Единство фронта и тылы. Эвакуации. Вклад советской военной экономики в Победу.
Поставки по ленд-лизу. Область фронта и тыла продовольствием. Патриотизм советских
людей. Государство и церковь в годы войны.
Коренной перелом в ходе войны. Боевые действия весной и в начале лета 1942 года.
Начало борьбы за Кавказ. Сталинградская битва. Контрнаступление под Сталинградом.
Ликвидация окруженной группировки врага.
Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады Ленинграда.
Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весна 1943 г. Немецкое наступление под
Курском. Курская битва. Контрнаступление Красной Армии. Битва за Днепр. Укрепление
антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция 1943 г. Завершение коренного
перелома.
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР. Обстановка на
фронтах к началу 1944 года. Полное снятие блокады Ленинграда. Освобождение
Правобережья Днепра. Освобождение Крыма. Поражение отражения. Освобождение
Белорусской ССР. Освобождение Прибалтики. Львовско-Сандомирская операция.
Наука и культура в годы войны. Вклад в победу деятелей науки. Советский атомный
проект. Сражающаяся культура. Литература военных лет. Разграбление культурных
расходов на оккупированных территориях.
Окончание Второй мировой войны. Освободительная миссия Красной Армии в Европе.
Освобождение Великобритании, Болгарии и Югославии. Освобождение Польши.
Освобождение Чехословакии, Венгрии и Австрии. Помощь по населению освобожденных
стран. Ялтинская конференция. Последние установки. Битва за Берлин. Встреча на Эльбе.
Взятие Берлина и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская конференция.
Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение Маньчжурии и Кореи.
Освобождение Южного Сахалина и Курильских островов. Образование ООН. Наказание
главных международных королевств. Токийский и Хабаровский процессы. Решающая
роль Красной Армии в разгроме агрессоров. Людские потери. Материальные потери.
Наш край в 1941–1945 гг.

Повторение и обобщение по теме «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.».
11 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
Мир во втором полудне XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании и
Франции в Европе и мире после войны.
США и страны Европы во второй половине XX – начале XXI в.
США и страны экономической Европы во втором этапе ХХ – начале XXI
в. Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна. Установление
просоветских режимов в странах Восточной Европы. Раскол Германии. Советскоюгославский конфликт и политические репрессии в Восточной Европе. Холод начала
войны.
США и страны Африки во втором веке ХХ в. Маккартизм в США. Возникновение
«общества потребления». Проблема прав человека. Возникновение Европейского
экономического общества. Федеративная Республика Германия. Западногерманское
«экономическое чудо». Франция после Второй мировой войны. Консервативная и
трудовая Великобритания. Движение против расовой церкви в США. Новые достижения в
идеологии. Социальный кризис конца 1960-х гг. и его значение.
США и страны экономической Европы в конце ХХ – начале XXI в. Информационная
революция. Энергетические и экологические кризисы. Изменение социальной структуры
стран Запада. Рост общественных СМИ и политических изменений в Европе.
Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI века. Создание
Европейского союза.
Страны Центральной и Восточной Европы во втором веке ХХ – начале ХХI
в. Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в. Кризисы в ряде
социалистических стран. «Пражская весна» 1968 года. Ввод войск стран Варшавского
договора в Чехословакию. Движение «Солидарность» в Польше. Югославский социализм.
«Бархатная революция» в Восточной Европе. Распад Югославии и войны на Балканах.
Агрессия НАТО против Югославии. Восточная Европа в 1990-х гг. и начале ХХI в.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI
в.
Страны Азии во второй половине ХХ – начале ХХI в. Гражданская война в Китае.
Война в Корее. Национально-освободительные движения в Юго-Восточной Азии.
Возобновление войны в Индокитае. Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа
коммунистов в Индокитае. Причины и последствия локальных войн в Китае, Корее,
Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция» в Китае.
Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная Корея. Режим Пол Пота в
Кампучии. Реформы в социалистических странах Азии, их последствия. Япония после
Второй мировой войны. Восстановление суверенитета Японии и проблема Курильских
островов. Японское «экономическое чудо». Кризис японского общества. Развитие Южной
Кореи. «Тихоокеанские драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг. Успехи

Китая. Результаты успеха экономики Японии, Южной Кореи, Китая в начале ХХ – начале
ХХI в.
Обретение независимости Южной Азии. Преобразование в независимой Индии.
Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и борьба за его преодоление.
Капиталистическая модернизация Таиланда, Малайзии и Филиппин. Индонезия и Мьянма
Страны Ближнего и Среднего Востока во втором утре ХХ – начале ХХI в. Арабские
страны и государства Израиль. Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт.
Арабо-израильская война и мирное урегулирование на Востоке. Модернизация в Турции.
Исламская революция в Иране. Создание исламских режимов. Кризисы в персидском
заливе. Причины и последствия арабо-израильской войны, революции в Иране.
Страны Тропической и Южной Африки. Освобождение от колониальной
зависимости. Страны Африки южнее Сахары. Попытки демократизации и установления
диктатуры. Ликвидация системы апартеида. Страны социалистической ориентации.
Конфликт в Африке. Этнические конфликты. Пути развития стран Африки после
освобождения от колониальной зависимости во втором полувеке ХХ века, их чувства.
Страны Латинской Америки во втором полуночи ХХ – начале ХХI в. Страны
Латинской Америки середины ХХ века. Аграрные реформы и импортозамещающая
индустриализация. Революция на Кубе. Переход Кубы к социалистическому развитию.
Эрнесто Че Гевара. Революции и гражданские войны в Центральной Америке. Реформы в
странах Латинской Америки в 1950–1970-х гг. Преобразования «Народного единства» в
Чили. Кризис реформ и военный переворот в Чили. Диктаторские режимы в странах
Южной Америки. Переход к демократии и введение левых сил. Причины и последствия
революционных действий на Кубе и в Центральной Америке.
Международные отношения во втором полудне ХХ – начале ХХI в.
Международные отношения в конце 1940-х – конце 1980-х гг. Гонка вооружений
СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое соперничество. Международные
отношения в 1950-е годы. «Новые рубежи» Дж. Кеннеди и Берлинский кризис. Карибский
кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний. Советско-китайский конфликт.
Усиление нестабильности в мире и Договор о нераспространении финансирования
вооружений. Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный
кризис. События в Афганистане и возвращение к холодной холодной войне. Конец
холодной войны.
Международные отношения в 1990-е – 2023 г. Международные отношения в 1990-е
– 2023 г. Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные интервенции
НАТО. Глобальный кризис доминирования Запада. Обострение противостояния России и
Запада. Интеграционные процессы в современном мире: БРИКС, ЕАЭС, СНГ, ШОС,
АСЕАН.
Наука и культура во втором веке ХХ – начале ХХI в.

Наука и культура во втором полугодии ХХ в. – начало ХХI в. Важнейшие
направления развития науки во втором веке ХХ – начале ХХI в. Ядерная энергетика.
Освоение космоса. Развитие культуры и искусства во втором полу ХХ – начале ХХI в.:
литература, театральное искусство, музыка, архитектура, изобразительное искусство.
Олимпийское движение Глобальные проблемы современности.
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
СССР в 1945–1991 гг.
СССР в послевоенные годы. Послевоенные годы. Эффект Победы. Потери и
демографические проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью и преступностью. Восстановление и развитие экономики и социальной
сферы. Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по обеспечению
жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение. Союзный
центр и кризисные регионы: проблемы изменения. Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество в высших
эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над обществом. Основные
тенденции развития советской литературы и искусства. Развитие советской науки.
Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических позиций
СССР. Послевоенные договоры с побежденными последствиями. Начало холодной войны,
ее причины и особенности. Раскол Европы и оформление биполярного мира. СССР и
страны Азии
СССР в 1953–1964 гг. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в
советском руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по
разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв медицинских репрессий.
Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Новая
программа КПСС и проект Конституции СССР.
Основные направления экономики и экономического развития СССР в 1953–1964 гг.
Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие промышленности. Военный и
гражданский секторы экономики. Развитие сельского хозяйства и решение
продовольственных проблем. Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953–1964 гг. Научно-техническая революция в СССР.
Развитие компьютерной техники. Организация науки. Фундаментальная наука и
производство. Развитие гуманитарных наук. Открытие новых местрождений. Освоение
Арктики и Антарктики. Самолетостроение и ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953–1964 гг. Условия развития советской культуры.
Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере. Власть и интеллект. Развитие
образования. Власть и церковь. Зарождение новых форм общественной жизни. Развитие
советского спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953–1964 гг. Революция благосостояния.
Демография. Изменение условий и оплаты труда. Перемены в пенсионной системе.
Общественные фонды потребления. Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе.
Популярные формы досуга. Изменение структуры питания. Товары первой
необходимости. Книги, журналы, газеты. Туризм. Изменение общественных настроений и
ожиданий.

Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу. СССР и
страны Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая социалистическая система. Распад
колониальной системы. СССР и страны третьего мира
СССР в 1964–1985 гг. Политическое развитие СССР в 1964–1985 гг. Итоги и
значение «великого результата» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева.
Конституция СССР 1977 г.
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964–1985 гг. Новые
ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты. Косыгинская реформа
промышленности. Рост социально-экономических проблем.
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические приоритеты.
Советская космическая программа. Развитие образования. Советское здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция «развитого
социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и искусство: поиски новых путей.
Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964–1985 гг. Общественные
настроения.
Национальная политика и спасательное движение. Новая историческая общность.
Изменение национального состава населения СССР. Развитие республики в рамках
общего государства. Национальное движение. Эволюция национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964–1985 гг. Новые вызовы внешнего мира. Отношения
СССР с различным Западом. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод советских войск в Афганистан. СССР и
страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных мер в СССР. Ю.В. Андропов
и начало формирования идеологии перемен. М.С. Горбачев и его окружение: курс на
реформы.
СССР в 1985–1991 гг. Социально-экономическое развитие СССР в 1985–1991 гг.
Первый этап преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап экономической реформы. Экономический кризис и
окончательное разрушение советской модели экономики. Разработка программ перехода к
рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм.
Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв медицинских репрессий. Новый этап в
государственно-конфессиональных отношениях. Результаты политики гласности.
Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения советской
политической системы. Конституционная реформа 1988–1991 гг. I Съезд народных
депутатов СССР и его значение. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и
создание Коммунистической партии РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и Запад.
Начало разоружения. Разблокирование региональных аспектов. Распад социалистической
системы.
Результаты
политики
нового
мышления.
Отношение
к М.С. Горбачеву и его внешняя политика в СССР и в мире.
Национальная
политика
и
подъем
национальных
движений.
Кризис
межнациональных отношений. Нарастание националистических и сепаратистских
настроений, обострение межнациональных настроений. Противоречие между союзным
центром и партийным руководством республики. Декларация о государственном

суверенитете РСФСР. Разработка нового союзного договора. Августовский политический
кризис 1991 года. Распад СССР.
Российская Федерация в 1992 – начале 2020-х гг.
Российская Федерация в 1990-е гг. Российская экономика в условиях рынка. Начало
радикальных экономических преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в
экономике России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформы. «Олигархический
капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 года и его последствия. Россия после
дефолта. Результаты экономической реформы 1990-х гг. Политическое развитие
Российской Федерации. Разработка новой Конституции России. Нарастание политикоконституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Трагические
события осени 1993 г. в Москве. Конституция России 1993 года и ее значение. Наша
многопартийность и становление современного парламентаризма. Выборы Президента РФ
в 1996 году. Результаты развития России в 1990-е гг. Отставка Президента России Б.Н.
Ельцина.
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и регионы России
после признания СССР. Федеративный договор. Военно-политический кризис в
Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в развитии российского общества и условиях жизни
различных групп населения в 1990-е гг. Численность и доходы населения. Социальное
расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место России в мире.
Взаимоотношения с США и разнообразным Западом. Агрессия НАТО в Югославии и
изменение политики России в отношении Запада. Отношения между странами Азии,
Африки и Латинской Америки. Россия на постсоветском пространстве. Результаты
внешней политики страны в 1990-е гг.
Россия в XXI веке. Политические вызовы и новые приоритеты внутренней политики
России в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие террористической
угрозе. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Соглашение о подписании
соглашения и единства общества. Утверждение государственной символики. Военная
реформа. Стабилизация политической системы в годы президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа. Военный
конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы. Выборы в Государственную
Думу 2011 г.
Социально-экономическое развитие России в начале ХХ I в. Приоритетные проекты
помощи. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в системе мировой рыночной
экономики. Мировой экономической кризис 2008 г. Социальная политика. Изменения в
условиях, занятости и численности населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг.
Последствия выводы СССР в сфере науки, образования и культуры. Литература.
Кинематограф. Музыка. Театр. портретное и монументальное искусство. Развитие
российской культуры в ХХ I в. Развитие науки. Формирование суверенной системы
образования. Средства массовой информации. Российский спорт. Государство и основные
возможности конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХ I в. Россия в современном мире. Становление нового
внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг. Рост международных авторитетов
России и усиление конфронтации со стороны Запада в 2008–2020 гг.

Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности страны.
Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную Думу 2016 г. Выборы
Президента РФ в 2018 г. Национальные цели развития страны. Конституционная реформа
2020 г. Выборы в Государственной Думе VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (СВО). Отношения с Западом в
начале XXI в. Давление на российскую сторону со стороны США. Стратегия
противодействия Запада в отношении России. Фальсификация истории. Возрождение
нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г. на Украине. Возвращение Крыма.
Судьба Донбасса. Минские соглашения. Специальная военная операция. Противостояние
с Западом. Украина – неонацистское государство. Новые регионы. СВО и российское
общество. Россия – страна героев.
Наш край в 1992–2022 гг.
Итоговое обобщение по курсу «История России. 1945 год – начало ХХI века».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
«ИСТОРИЯ» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) высшее образование:
осмысление сложившихся в российской истории традиций графической службы
Отечества;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание принципиального значения конституционного развития России, своих
конституционных прав и обязанностей, уважения закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
поддержка идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, конгресса по
инициативе, религиозным, расовым, национальным принцем; готовность вести
совместную деятельность в научных исследованиях общества, участвовать в
самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с конкретными институтами в соответствии с их
функциями и назначениями;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизм, поддержка
своего народа, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свою страну, свой
край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за свою судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
личностное осмысление и учет сути и значения исторических традиций и развитых
духовно-нравственных ценностей российского народа;
сформированность морального сознания, этического поведения; способность
оценивать ситуации морального выбора и принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные ценности и нормы современного российского общества;
понимание значения личного вклада в построение будущего;
ответственное отношение к своим родителям, представителям старших народов,
осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
представление об исторической ситуации в сложившемся многообразии культуры
своей страны и мира;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего
и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
осознание новаторства личности и общества в уважении отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; эстетическое
отношение к миру, современной культуре, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;

5) физического воспитания:
осознание ценностей жизни и необходимость их сохранения (в том числе на основе
примеров из истории);
представление об идеалах осуществления экономического и духовного развития
человека в исторических обществах и в современную эпоху; ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
6) трудового воспитания:
понимание оснований знаний истории значения трудовой деятельности как
источника развития человека и общества; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности человека;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных
профессиях; сохраняет интерес к различным сферам профессиональной деятельности;
принимать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
мотивация и способность к образованию и самообразованию на всю жизнь;
7) экологического воспитания:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной природой, его
позитивных и негативных явлений; сформированность культуры, понимание социальноэкономических процессов в состоянии природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
активные неприятные действия, приносящие вред окружающей природной и
социальной среде;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, современный взгляд на развитие китайской науки
и общественной практики, основанный на диалоге культуры, способствующий осознанию
своего места в поликультурном мире;
осмысление значения истории как знаний о развитии человека и общества, о
социальном и нравственном опыте предшествующих принципов; совершенствование
языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
владение необходимыми навыками познания и оценки событий прошлого с
позициями историзма, готовность к внезапной учебной проектно-исследовательской
деятельности в сфере истории;
9) эмоциональный интеллект:
развитие самосознания (включая способность осознавать на примерах исторических
ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать свое эмоциональное
состояние, соотносить его с поддержкой людей в известных исторически сложившихся);
саморегулирования, включающего самоконтроль, умения принимать ответственность за
свое поведение, способности адаптироваться к эмоциональным изменениям и гибкости,
быть открытым новым; внутренняя мотивация, включающая стремление к достижению
целей и успеха, оптимизм, инициативность, умение действовать, выход из своих
возможностей; эмпатии (способность другого понимать человека, оказанная в
определенных обстоятельствах); социальные способности (выстраивать конструктивные
отношения с другими людьми, регулировать способ выражения своих суждений и эмоций
с
учетом
позиций
и
мнений
других
участников
общения).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения истории на уровне среднего общего образования у
обучающихся формируются познавательные универсальные технологические действия,
коммуникативные
универсальные
технологические
действия,
регулятивные
универсальные технологические действия, современные виды деятельности.
Познавательные универсальные технологические действия
Базовые логические действия:
формулировать проблему, вопрос, требующие решения;
сохраняемый существенный признак или основание для сравнения, классификации и
обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и оценивать их достижения;
выявлять законные черты и противоречия в рассматриваемых явлениях;
Разработать план решения проблем с учетом анализа имеющихся ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов лицам.
Базовые исследовательские действия :
определение познавательной задачи; намечать путь ее решения и исследовать выбор
исходного материала, объекта;
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;
изучить анализ объекта в соответствии с принципом историзма, возможными
методами исторического познания;
систематизировать и обобщать исторические факты (в том числе в виде таблиц,
схем);
выявлять характерные признаки исторической тенденции;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определять основания для сравнения, выявлять
общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы;
соотнести полученный результат с историческим знанием;
определить новизну и обоснованность полученного результата;
отстаивание результатов своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат, учебный проект и другие);
объяснить сферу применения и значение проводимых научных исследований в
современном общественном периоде.
Работа с информацией:
изучать анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебники,
исторические источники, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.) –
извлекать, сопоставлять, систематизировать и интерпретировать информацию;
различные виды источников древней информации; высказывать мнение о
достоверности и объяснять источник информации (по предложенным или
сформулированным критериям);
рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различать их
свидетельства;
использовать современные средства информационных и коммуникационных
технологий с соблюдением правовых и этических норм, требований информационной
безопасности;
создавать тексты в различных форматах с учетом использования информации
изолированно, выбирая оптимальную форму представления и визуализации.
Коммуникативные универсальные технологические действия:

особенности взаимодействия людей в исторических обществах и современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и современности, выявляя
сходство и высказываемые оценки;
излагать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном
тексте;
владеть методами общения и конструктивного взаимодействия, в том числе
межкультурного, в образовательной организации и социальном обеспечении;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации.
Регулятивные универсальные технологические действия:
владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы:
выявлять проблемы, задачи, требующие решения; составлять план действий, определять
способы решения, последовательно реализовывать намеченные планы действий и другие;
владеть приемами самоконтроля: изучить самоконтроль, рефлексию и самооценку
полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с учетом возможных ошибок,
возникших;
принятие себя и других: осознавать свои достижения и слабые стороны в учебе,
общении, зарубежных сверстниках и людях старшего поколения; мотивы принятия и
аргументы других при анализе результатов деятельности; признавать свое право и право
других по ошибке; вносить конструктивные предложения для совместного решения
научных задач, проблем.
Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной деятельности
людей как эффективное средство достижения поставленных целей;
планировать и изучать совместную работу, коллективные исследовательские
проекты по истории, в том числе на материале террасы;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими
членами команды;
учитывать творчество и инициативу в индивидуальной и командной работе;
Оцените полученные результаты и свой вклад в общую работу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программ по истории на уровне среднего общего
образования должны обеспечивать:
1) понимание инноваций России в мировых политических и социальноэкономических процессах ХХ – начала XXI в., знание достижений страны и ее народа;
уметь охарактеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской
войны, новой экономической политики, индустриализации и коллективизации в Союзе
Советских Социалистических Республик, определить роль СССР в победе над нацизмом,
значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимание
причин и следствий понимания СССР, возрождения Российской Федерации как мировой
державы, воссоединения Крыма с Россией, военной военной операции на Украине и
других событий ХХ – начала XXI в.; особенности развития культуры народов СССР
(России);

2) знание имен героев мировой мировой, Гражданской, Великой Отечественной
войны, исторических деятелей, внесших дополнительный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в.;
3) умение составить описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, направлений, процессов истории родного края, истории России и
всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участники, образ жизни людей и его
изменения в Новейшем веке; формулировать и обосновывать собственную точку зрения
(версию, оценку) с использованием фактического материала, в том числе источников
разных типов;
4) умение выявлять особенности исторических событий, тенденций, процессов;
систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями;
сравнивать изученные исторические события, явления, процессы;
5) умение сохранять причинно-следственные, внешние, временные связи
исторических событий, тенденций, процессов; охарактеризовать их итоги; соотносить
события истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI в.; определение
современников исторических событий истории России и человечества в целом в ХХ –
начале XXI в.;
6) умение тщательно анализировать для решения познавательной задачи
аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные,
аудиовизуальные) в истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., оценивать
их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и
отличие; при обращении к контекстной информации при работе с историческими
источниками;
7) умение изучать с соблюдением правил информационной безопасности поиска
исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в
справочной литературе, сети Интернет, средствах распространения информации для
решения познавательных задач; оценить полноту и достоверность информации с точки
зрения ее соответствия историческим показаниям;
8) начало умения анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных
стран ХХ – XXI в.; сопо предоставляет информацию, представленную в различных
источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков,
диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной деятельности в виде разработки
и воплощения научных проектов новейшей истории, в том числе на внешних материалах
(с использованием ресурсов библиотек, музеев и других);
9) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальных и
религиозных принадлежностей на основе традиционных ценностей российского общества:
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; поддержка уважения
к историческому наследию народов России;
10) умение раскрыть историческую правду, не допускать умаления подвига народа
при границе Отечества, готовность противодействовать фальсификации российской
истории;
11) знание основных событий, основных дат и этапов истории России и мира в ХХ –
начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; достижения
культуры, ценностных ориентиров.
Условием достижения каждого из предметных результатов изучения истории на
уровне среднего общего образования является обучение, которое позволяет знаниям и
приемам умений, которые составляют структуру предметного результата.
Формирование умений, изложение сложных предметных результатов, происходящих
на учебном материале, изучаемом в 10–11 классах с учетом того, что достижение
предметных результатов предполагает не только обращение к истории России и

всемирной истории ХХ – начала XXI в., но и к важнейшим событиям, явлениям,
процессам истории нашей страны от древнейших времен до начала XX в. При
планировании уроков истории следует предусмотреть повторение изученных ранее
исторических событий, направлений, процессов, деятельности исторических личностей
России, связанных с актуальным историческим началом урока.
К окончанию обучения в 10 классе обучающийся получает следующие предметные
результаты:
Понимание инноваций России в мировых политических и социально-экономических
процессах 1914–1945 гг., знание достижений страны и ее народа; Уметь охарактеризовать
историческое значение Российской революции, Гражданской войны, новой
экономической политики, индустриализации и коллективизации в Союзе Советских
Социалистических Республик, определить роль СССР в победе над нацизмом, значение
советских научно-технологических успехов.
Достижение указанного предметного результата напрямую связано с обучением
изменениям в исторических событиях, изменении процессов истории России 1914–1945
гг., умея верно интерпретировать исторические факты, дать им оценку, уметь сохранять
попытки фальсификации истории, продолжать историческую правду. Данный результат
достигается при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
назвал наиболее значимые события истории России 1914–1945 гг., объяснив их
особую оригинальность для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценивать наиболее
значимые события, направления, процессы истории России 1914–1945 гг., их значение для
истории России и человечества в целом;
используя знания по истории России и всемирной истории 1914–1945 гг., выявлять
попытку фальсификации истории;
используя знания по истории России, аргументированно используя попытки
фальсификации исторических фактов, культур с важнейшими событиями, явлениями,
процессами истории России 1914–1945 гг.
Знание имен героев мировой, Гражданской, Великой Отечественной войны,
исторических деятелей, внесших дополнительный вклад в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие России в 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
назвать имена наиболее выдающихся деятелей истории России 1914–1945 гг.,
события, процессы, в которых они участвовали;
охарактеризовать деятельность исторических деятелей в рамках событий, процессов
истории России 1914–1945 гг., оценить значение их деятельности для истории нашей
страны и человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий 1914–1945 гг., в которых
участвовали выдающиеся исторические личности, для истории России;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценивать
деятельность исторических личностей.

Умение составляет описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, направлений, процессов истории родного края, истории России и
всемирной истории 1914–1945 гг. и их участники, образ жизни людей и его изменения в
Новейшем веке; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию,
оценку) с использованием фактического материала, в том числе источников разных типов.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
объяснить смысл изученных/изучаемых исторических понятий и терминов из
истории России и всемирной истории 1914–1945 гг., привлечь научные тексты и (или)
дополнительный источник информации; корректно использовать исторические понятия и
термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата;
по самостоятельно составленному плану престола краткий рассказ (описание) о
ключевых событиях родного края, истории России и всемирной истории 1914–1945 гг. с
использованием контекстной информации, представленной в исторических источниках,
учебной, художественной и научно-популярной литературе, визуальных материалах и
других;
составить краткую характеристику исторических личностей с описанием и оценкой
их деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России и других
странах в 1914–1945 гг., анализируя, имея в виду изменения, происшедшие в течение
рассматриваемого периода;
описание памятников материальной и культурой 1914–1945 гг., их назначение,
характеризовать условия их создания, называть авторов памятников культуры,
определение жанра, стиль, технические особенности и художественные приемы создания
памятников культуры;
результаты самостоятельного изучения исторической информации из истории
России и всемирной истории 1914–1945 гг. в форме сложного плана, конспекта, реферата;
определение и объяснение с использованием фактического материала своего
отношения к наиболее последним событиям, достижениям и личным особенностям
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
учитывать необходимость фактической аргументации для обоснования своей
позиции; самостоятельно выбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения или проверки каких-либо оценок исторических событий;
сформулировать аргументы для подтверждения или проверки собственных или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме истории России и мировой
истории 1914–1945 гг.; проводить предложенную аргументацию, в парламенте наиболее
аргументированную позицию.
Умение выявлять внешние черты исторических событий, тенденций, процессов
1914–1945 гг.; систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными
критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
именные характерные, внешние признаки событий, процессов, направления истории
России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;
Различие в исторической информации из курсов истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг. события, явления, процессы; факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам,
типологическим основаниям и другим);

обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.;
на
основе
изучения
исторического
материала
дать
оценку
наблюдениям/технологичности сравнительных событий, направлений, процессов,
взглядов исторических деятелей истории России и зарубежных стран в 1914–1945 гг.;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических
деятелей истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. по самостоятельному
проявлению требований; на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала сохраняются исторические аналоги.
Умение
причинно-следственных,
пространственных,
временных
связей
исторических событий, тенденций, процессов; охарактеризовать их итоги; соотносить
события истории родного края и истории России в 1914–1945 гг.; определение
современников исторических событий истории России и человечества в целом в 1914–
1945 гг.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
на основе изученного материала по истории России и стран мира 1914–1945 гг.
определять (различать) причины, предпосылки, поводы, последствия, ведущие итоги,
значение исторических событий, предпосылок, процессов;
сохраняемые причинно-следственные, пространственные, временные связи между
историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа исторических
ситуаций/информации из истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
делать рекомендации о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, тенденций, процессов истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.;
излагать исторический материал на основе понимания причинно-следственных,
пространственно-временных связей исторических событий, последствий, процессов;
соотношение носить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.;
определение современников исторических событий, направлений, процессов
истории России и мира в целом 1914–1945 гг.
Умение поверхностного анализа для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., оценить их полноту и достоверность,
соотнести с историческим периодом; выявлять общее и отличие; при обращении к
контекстной информации при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
различные виды письменных исторических источников по истории России и
всемирной истории 1914–1945 гг.;
определение авторства письменного исторического источника в истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., время и место его создания, события, явления, процессы,
о которых идет речь, и другие, соотносить информацию о письменном источнике с
историческим контекстом;
определение основы информации, представленной в письменном историческом
источнике, характерные признаки описываемых событий, явлений, процессов в истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;

анализировать письменный исторический источник по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. с точками рассмотрения его темы, цели, позиции автора
документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной
информации, достоверности содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг. с учебным текстом, другими источниками древней информации (в том
числе историей карты/схемы);
сопоставляет, анализирует информацию из двух или более письменных
исторических источников по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., делает
выводы;
использовать
исторические
письменные
источники
при
аргументации
дискуссионных точек зрения;
проведение атрибуции вещественного исторического источника (определение
утилитарного назначения изучаемого предмета, материальной основы и техники создания,
размера, обозначений и других; соотношение веществ переносимого исторического
источника с периодом, к которому он относится, и других); с помощью контекстной
информации, описывающий вещественный исторический источник;
проводится атрибуция визуальных и аудиовизуальных исторических источников по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. (определение авторства, времени
создания, событий, связанных с историческими источниками); Используя контекстную
информацию, опишите визуальный и аудиовизуальный исторический источник.
Умение изучения с соблюдением правил информационной безопасности поиска
исторической информации по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. в
справочной литературе, сети Интернет, средствах распространения информации для
решения познавательных задач; Оцените полноту и достоверность информации с точки
зрения ее соответствия историческим показаниям.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при поиске старинной
информации;
самостоятельно изучить поиск достоверных исторических источников, источников
для изучения событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.;
на основе знаний в истории самостоятельно подбирать визуальные источники
исторической информации, иллюстрирующие сущностные признаки исторических
событий, тенденций, процессов;
самостоятельно изучить поиск исторической информации, необходимый для анализа
исторических событий, процессов, тенденций истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.;
Используя исторические знания, оцените полноту и достоверность информации с
точки зрения ее соответствия требованиям.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации,
в том числе исторические карты/схемы по истории России и зарубежных стран 1914–1945
гг.; сопо предоставляет информацию, представленную в различных источниках;
формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в виде разработки и

воплощения научных проектов новейшей истории, в том числе на внешних материалах (с
использованием ресурсов библиотек, музеев и др.).
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
определение основы информации, представленной в текстах источника
исторической информации, характерные признаки описываемых событий (явлений,
процессов) истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
продолжаются вопросы по содержанию текстового источника древней информации
по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. и составить на его основе план,
таблицу, схему;
Выявлять, показывать и обозначать на карте (схеме) объекты, обозначать условными
знаками, характеризовать историческое пространство (географические объекты,
территории расселения народов, государства, места расположения памятников культуры и
другие), изучаемые события, явления, процессы истории России и зарубежных стран
1914–1914 гг. 1945 гг.;
при использовании контекстной информации при работе с исторической картой и
изучении исторических событий, с использованием исторической карты;
сопоставляет, анализирует информацию, представленную на двух или более
исторических картах (схемах) по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
оформлять результаты анализа исторических карт (схем) в виде таблиц, схем; делать
выводы;
на основе информации, представленной на карте/схеме по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг., проведение сравнения исторических объектов (размеры
территорий стран, расстояние и другое), социально-экономических и геополитических
условий существования государств, народов, делать выводы;
сопо представляет информацию, представленную на исторической карте/схеме по
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., с информацией из аутентичных
исторических источников и источников древней информации;
определение событий, явлений, процессов, которым посвящены визуальные
источники исторической информации;
на основе визуальных источников исторической информации и статистической
информации по истории России и стран зарубежных стран 1914–1945 гг. проведение
сравнения исторических событий, направлений, процессов истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.;
сопо представляет визуальные источники исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг. с информацией из других исторических
источников, делать выводы;
историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм;
использовать методы, полученные в процессе изучения истории, для участия в
подготовке научных проектов по истории России 1914–1945 гг., в том числе на
материалах, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальных и
религиозных ценностей на основе традиционных ценностей российского общества: мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; Поддержание независимости
к историческому наследию народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование методов
обучения и воспитания. Основополагающим результатом достижения является понимание
того, что обучение способствует развитию нашей страны как многонационального

государства, важности поддержания культуры и взаимопонимания между всеми народами
России.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
учитывать особенности социально-экономического и историко-культурного
развития России как многонационального государства, знакомство с культурой,
традициями и обычаями народов России;
Знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей страны
для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в мире, социальноэкономического и культурного развития России;
учитывать особенности общения с уважением к другой культуре, национальным и
религиозным признакам, внимание к общечеловеческим традициям, обычаям,
особенностям культуры нашей страны;
участвовать в диалогических и полилогических сообществах, посвященных
проблемам, проблемам с историей России и зарубежными странами 1914–1945 гг.,
создающими устаревшие монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского языка и речевого этикета.
Умение свободной исторической правды, не допускающее умаления подвига народа
при защите Отечества, готовности противодействовать фальсификации российской
истории.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной
войны, значение достижений народов нашей страны в других трансформационных
событиях, процессах истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., осознавать и
понимать значимость сопричастности своей семьи к событиям, явлениям, процессам
истории России;
используя исторические факты, охарактеризуйте значение достижений народов
нашей страны в событиях, явлениях, процессах истории России и зарубежных стран 1914–
1945 гг.;
используя знания по истории и зарубежным странам 1914–1945 гг., выявлять в
исторической информации попытку фальсификации истории, приводить аргументы в
защиту исторической правды России;
Активно участвуйте в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества.
К окончанию обучения в 11 классе обучающийся получает следующие предметные
результаты:
Понимание инноваций России в мировых политических и социально-экономических
процессах в период с 1945 г. в начало ХХI в., знание достижений страны и ее народа;
умение охарактеризовать историческое значение советских научно-технологических
успехов, освоения космоса; понимание причин и последствий СССР, возрождения
Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, военной
военной операции в Украине и других державных событий; особенности развития
культуры народов СССР (России).
Достижение выявленного предметного результата непосредственно связано с
обучением переходу к историческим событиям, трансформации, процессам истории

России (1945 г. – начало ХХI в.), умению верно интерпретировать исторические факты,
давать им оценку, умением поддерживать попытки фальсификации истории, продолжать
историческую правду. Данный результат достигается при комплексном использовании
методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
обозначил наиболее значимые события истории России (1945 г. – начало ХХI в.),
объяснил их особую оригинальность для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценивать наиболее
значимые события, направления, процессы истории России (1945 г. – начало ХХI в.), их
значение для истории России и человечества в целом;
используя знания по истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.),
выявлять попытку фальсификации истории;
используя знания по истории России, аргументированно предпринимая попытки
фальсификации исторических фактов, культур с важнейшими событиями, явлениями,
процессами истории России (1945 г. – начало ХХI в.).
Знание имен исторических личностей, внесших западный вклад в социальноэкономическое, политическое и культурное развитие России в период с 1945 г. в начало
ХХI в.
Достижение указанного предметного результата возможно при комплексном
использовании методов обучения и воспитания, так как, кроме знаний об исторической
личности, обучающиеся должны осознавать величие личности человека, влияние его
деятельности на ход истории.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
назвать имена наиболее выдающихся деятелей истории России (1945 г. – начало ХХI
в.), события, процессы, в которых они участвовали;
характеризовать деятельность исторических деятелей в рамках событий, процессов
истории России (1945 г. – начало ХХI в.), оценить значение их деятельности для истории
нашей страны и человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий, в которых участвовали
выдающиеся исторические личности, для истории России (1945 г. – начало ХХI в.);
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценивать
деятельность исторических личностей.
Умение составляет описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
исторических событий, направлений, процессов истории родного края, истории России и
всеобщей истории в период с 1945 г. в начало ХХI в. и их участники, образ жизни людей и
его изменения в Новейшем веке; формулировать и обосновывать собственную точку
зрения (версию, оценку) с использованием фактического материала, в том числе
источников разных типов.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и терминов из
истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.), привлекая научные тексты
и (или) дополнительный источник информации; корректно использовать исторические
понятия и термины в устной речи, при подготовке конспекта, реферата;

по самостоятельному составлению плана престола подробный рассказ (описание) о
важных событиях родного края, истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало
ХХI в.) с использованием контекстной информации, представленной в исторических
источниках, учебной, художественной и научно-популярной литературе, визуальные
материалы и другие;
составить краткую характеристику исторических личностей с описанием и оценкой
их деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в России и других
странах, анализируя изменения, происшедшие в течение рассматриваемого периода;
описание памятников материальной и художественной культуры рассматриваемого
периода, их назначение, характеристика условий их создания, авторы названий
памятников культуры, определение жанра, стиля, особенностей технических и
художественных приемов создания памятников культуры;
опорные результаты самостоятельного изучения древней информации из истории
России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.) в форме сложного плана, конспекта,
реферата;
определение и объяснение с использованием фактического материала своего
отношения к наиболее последним событиям, достижениям и личным особенностям
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
учитывать необходимость фактической аргументации для обоснования своей
позиции; самостоятельно выбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения/проверки каких-либо оценок исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения (проверки) собственных или
предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме истории России и всеобщей
истории (1945 г. – начало ХХI в.); проводить предложенную аргументацию, в парламенте
наиболее аргументированную позицию.
Умение выявляет внешние черты исторических событий, тенденций, процессов в
период с 1945 г. по начало ХХI в.; систематизировать историческую информацию в
соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события,
явления, процессы.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
именные характерные, внешние признаки событий, процессов, направление истории
России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
различение в исторической информации из курсов истории России и зарубежных
стран (1945 г. – начало ХХI в.) событий, явлений, процессов; факты и мнения, описания и
объяснения, гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам,
типологическим основаниям и другим);
обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных стран (1945
г. – начало ХХI в.);
на основе изучения исторического материала давать наблюдения (корректности)
сравнительных событий, направлений, процессов, взглядов исторических деятелей
истории России и зарубежных стран;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды исторических
деятелей России и зарубежных стран в соответствии с независимыми критериями; на
основе сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала сохраняются исторические аналоги.

Умение
причинно-следственных,
пространственных,
временных
связей
исторических событий, тенденций, процессов; охарактеризовать их итоги; соотносить
события истории родного края и истории России в период с 1945 г. по начало ХХI в.;
определять современников исторических событий истории России и человечества в
целом.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
на основе изученного материала по истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.) определять (различать) причины, предпосылки, поводы, последствия,
очевидные итоги, значение исторических событий, тенденций, процессов;
сохраняющиеся причинно-следственные, пространственные, временные связи между
историческими событиями, явлениями, процессами на основе анализа исторических
ситуаций/информации из истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
делать рекомендации о возможных причинах (предпосылках) и последствиях
исторических событий, тенденций, процессов истории России и зарубежных стран (1945 г.
– начало ХХI в.);
излагать исторический материал на основе понимания причинно-следственных,
пространственно-временных связей исторических событий, последствий, процессов;
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.);
определение современников исторических событий, направлений, процессов
истории России и человечества в целом (1945 г. – начало ХХI в.).
Умение тщательного анализа для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) в
истории России и зарубежных стран в период с 1945 г. по началу ХХI в., оценить их
полноту и достоверность, соотнести с историческим периодом; выявлять общее и отличие;
при обращении к контекстной информации при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
различные виды письменных исторических источников по истории России и
всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
определение авторства письменного исторического источника в истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), времени и места его создания, событий,
явлений, процессов, о которых идет речь, и других, соотносить историческую ценность
письменного источника с историческим контекстом;
определение основы информации, представленной в письменном историческом
источнике, характерные признаки описываемых событий, явлений, процессов в истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
анализировать письменный исторический источник по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с точками зрения его темы, целей, позиции
автора документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной
информации, последовательности содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России и зарубежных
стран (1945 г. – начало ХХI в.) с учебным текстом, другими источниками исторической
информации (в том числе исторической картой/схемой);

сопоставляет, анализирует информацию из двух или более письменных
исторических источников по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI
в.), делает выводы;
использовать
исторические
письменные
источники
при
аргументации
дискуссионных точек зрения;
проведение атрибуции вещественного исторического источника (определение
утилитарного назначения изучаемого предмета, материальной основы и техники создания,
размера, обозначений и других; соотношение веществ переносимого исторического
источника с периодом, к которому он относится, и других); с помощью контекстной
информации, описывающий вещественный исторический источник;
проведение атрибуции визуальных и аудиовизуальных исторических источников по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) (определение авторства,
времени создания, событий, связанных с историческими источниками); Используя
контекстную информацию, опишите визуальный и аудиовизуальный исторический
источник.
Умение изучения с соблюдением правил информационной безопасности поиска
исторической информации по истории России и зарубежных стран в период с 1945 г. в
начало ХХI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах распространения
информации для решения познавательных задач; Оцените полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия историческим показаниям.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при поиске старинной
информации;
самостоятельно изучить поиск достоверных исторических источников, источников
для изучения событий (явлений, процессов) истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.);
на основе знаний в истории самостоятельно подбирать визуальные источники
исторической информации, иллюстрирующие сущностные признаки исторических
событий, тенденций, процессов;
самостоятельно изучить поиск исторической информации, ресурсов для анализа
исторических событий, процессов, тенденций истории России и зарубежных стран (1945 г.
– начало ХХI в.);
Используя исторические знания, оцените полноту и достоверность информации с
точки зрения ее соответствия требованиям.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации,
в том числе исторические карты (схемы), по истории России и зарубежных стран в период
с 1945 г. по начало ХХI в.; сопо предоставляет информацию, представленную в различных
источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков,
диаграмм; приобретение опыта осуществления проектной деятельности в виде разработки
и воплощения научных проектов новейшей истории, в том числе на внешних материалах
(с использованием ресурсов библиотек, музеев и др.).
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
определение основы информации, представленной в текстах источника
исторической информации, характерные признаки описываемых событий (явлений,
процессов) истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);

существуют вопросы по содержанию текстового источника древней информации по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) и составляют на его основе
план, таблицу, диаграмму;
Выявлять, показывать и обозначать на карте (схеме) объекты, обозначать условными
знаками, характеризовать историческое пространство (географические объекты,
территории расселения народов, государства, места расположения памятников культуры и
другие), изучаемые события, явления, процессы истории России и зарубежных стран
(1945 г.) г. – начало ХХI в.);
при использовании контекстной информации при работе с исторической картой и
изучении исторических событий, с использованием исторической карты;
сопоставляет, анализирует информацию, представленную на двух или более
исторических картах/схемах по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI
в.); оформлять результаты анализа исторических карт/схем в виде таблиц, схем; делать
выводы;
на основании информации, представленной на карте (схеме) по истории России и
стран зарубежья (1945 г. – начало ХХI в.), проведение сравнения исторических объектов
(размеры территорий стран, расстояния и другое), социально-экономических и
геополитических условий существования государств, варианты, делать выводы;
сопо представляет информацию, представленную на исторической карте (схеме) по
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), с информацией об
аутентичных исторических источниках и источниках исторической информации;
определение событий, явлений, процессов, которым посвящены визуальные
источники исторической информации;
на основе визуальных источников исторической информации и статистической
информации по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) научное
сравнение событий, исследований, процессов истории России и зарубежных стран;
сопо предоставляет визуальные источники исторической информации по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с информацией из других
исторических источников, делает выводы;
историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем, диаграмм;
использовать навыки, приобретенные в процессе изучения истории, для участия в
подготовке технических проектов по истории России (1945 г. – начало ХХI в.), в том
числе на найденных материалах, с использованием ресурсов библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальных и
религиозных ценностей на основе ценностей современного российского общества:
идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур; Поддержание независимости к историческому наследию народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование методов
обучения и воспитания. Основополагающим результатом достижения является понимание
того, что обучение способствует развитию нашей страны как многонационального
государства, важности поддержания культуры и взаимопонимания между всеми народами
России.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
учитывать особенности социально-экономического и историко-культурного
развития России как многонационального государства, знакомство с культурой,
традициями и обычаями народов России;

Знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей страны
для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в мире, социальноэкономического и культурного развития России;
учитывать особенности общения с уважением к другой культуре, национальным и
религиозным признакам, внимание к общечеловеческим традициям, обычаям,
особенностям культуры нашей страны;
участвовать в диалогических и полилогических сообществах, посвященных
проблемам, проблемам с проблемами России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI
в.), создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм
современного русского языка. и речевого этикета.
Умение свободной исторической правды, не допускающее умаления подвига народа
при защите Отечества, готовность дать отпор фальсификациям российской истории.
Структура предметного результата включает в себя следующий перечень знаний и
умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой Отечественной
войны, значение достижений народов нашей страны в других трансформационных
событиях, процессах истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.),
осознавать и понимать ценность сопричастности своей семьи к событиям, явлениям,
процессами истории России;
используя исторические факты, характеризуйте значение достижений народов нашей
страны в событиях, явлениях, процессах истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.);
используя знания по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.),
выявлять в истории истории попытку фальсификации истории, приводить аргументы в
защиту истории правды;
Активно участвуйте в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа при защите
Отечества.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Воспитательный
компонент
содержания
рабочей
программы

Библиотека ЦОК

1, 8

Всеобщая история. 1914—1945 гг.
Раздел 1. Введение
Введение

1

Итого по разделу

1

1.1

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Раздел 2. Мир накануне и годы Первой мировой войны
2.1

Мир накануне Первой
мировой войны

1

2.2

Первая мировая война. 1914
– 1918 гг.

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1,2,3,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1,2,3,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

3

Раздел 3. Мир в 1918—1938 гг.

3.1

Распад империй и
образование новых
национальных государств в
Европе

1

3.2

Версальско-Вашингтонская
система международных

1

1,2,3,8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

отношений
3.3

Страны Европы и Северной
Америки в 1920-е гг.

3.4

Страны Азии, Африки и
Латинской Америки в 1918
– 1930 гг.

2

3.5

Международные
отношения в 1930-е гг.

1

3.6

Развитие науки и культуры
в 1914 – 1930-х гг.

2

3.7

Повторение и обобщение
по теме «Мир в 1918 – 1938
гг.»

1

Итого по разделу

6

Библиотека ЦОК

6,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

6,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

6,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

3,6,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

14

Раздел 4. Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг.
4.1

Начало Второй мировой
войны

2

4.2

Коренной перелом.
Окончание и важнейшие
итоги Второй мировой
войны

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

4

Раздел 5. Повторение и обобщение по курсу «Всеобщая история. 1914 – 1945 гг.»
5.1

Повторение и обобщение
по курсу «Всеобщая
история. 1914 – 1945 гг.»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

1,2,8

Итого по разделу

1

История России. 1914—1945 годы
Раздел 1. Россия в 1914 – 1922 гг.
1.1

Россия и мир накануне
Первой мировой войны

2

1.2

Россия в Первой мировой
войне

2

1.3

Российская революция.
Февраль 1917 г.

1

1.4

Российская революция.
Октябрь 1917 г.

1

1.5

Первые революционные
преобразования
большевиков

2

1.6

Гражданская война

2

1.7

Революция и Гражданская
война на национальных
окраинах

1

1.8

Идеология и культура в
годы Гражданской войны

1

1.9

Наш край в 1914 – 1922 гг.

1

1.10

Повторение и обобщение
по теме «Россия в 1914 –
1922 гг.»

1

Библиотека ЦОК

1,2,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1,2,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1,2,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1,2,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1,2

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1,2,8,3

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

1,2

Итого по разделу

14

Раздел 2. Советский Союз в 1920—1930-е гг.
2.1

СССР в 20-е годы

6

2.2

«Великий перелом».
Индустриализация

1

2.3

Коллективизация сельского
хозяйства

1

2.4

СССР в 30-е годы

7

2.5

Наш край в 1920 – 1930-е
гг.

1

2.6

Повторение и обобщение
по разделу «Советский
Союз в 1920 – 1930-е гг.»

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1,2,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1,2,3,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1,2,3,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1,2,3,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1,2

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

17

Раздел 3. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.
3.1

Первый период войны

4

3.2

Коренной перелом в ходе
войны

2

3.3

«Десять сталинских
ударов» и изгнание врага с
территории СССР

1

3.4

Наука и культура в годы
войны

1

Библиотека ЦОК

1,2,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1,2,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1,2,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

1,2,8

3.5

Окончание Второй мировой
войны

4

3.6

Наш край в 1941 – 1945 гг.

1

3.7

Повторение и обобщение
по теме «Великая
Отечественная война 1941 –
1945 гг.»

1

Итого по разделу

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК

1,2,6,8

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

0

0

1,2

11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Воспитательный
компонент
содержания
рабочей
программы

Всеобщая история. 1945 год — начало XXI века
Раздел 1. Введение. Мир во второй половине XX в. – начале XXI в.
1.1

Введение. Мир во второй
половине XX в. – начале
XXI в.

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

1

Раздел 2. США и страны Европы во второй половине XX в. – начале XXI в.

2.1

США и страны Западной
Европы во второй
половине ХХ – начале
XXI вв.

2.2

Страны Центральной и
Восточной Европы во
второй половине ХХ –
начале ХХI в.

Итого по разделу

3,6,8
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

3,6,8
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

6

Раздел 3. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ в. - начале XXI в.
3.1

Страны Азии во второй
половине ХХ в. – начале
ХХI в.

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

6,8

3.2

Страны Ближнего и
Среднего Востока во
второй половине ХХ в. –
начале ХХI в.

3.3

Страны Тропической и
Южной Африки.
Освобождение от
колониальной
зависимости

3.4

Страны Латинской
Америки во второй
половине ХХ – начале
ХХI в.

1

3.5

Повторение и обобщение
по разделу «Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки во второй
половине ХХ в. - начале
XXI в.»

1

Итого по разделу

6,8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

6,8
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

6,8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

8

Раздел 4. Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI в.
4.1

Международные
отношения в конце 1940-е
– конце 1980-х гг.

4.2

Международные
отношения в 1990-е –
2023 г.

2

2

Библиотека ЦОК

1,2,6,8

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

1,2,6,8

Итого по разделу

4

Раздел 5. Наука и культура во второй половине ХХ в. – начале ХХI в.
5.1

Наука и культура во
второй половине ХХ в. –
начале ХХI в.

2

5.2

Глобальные проблемы
современности

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1,2,6,8

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

3

Раздел 6. Повторение и обобщение по курсу «Всеобщая история. 1945 год — начало XXI века»

6.1

Повторение и обобщение
по курсу «Всеобщая
история. 1945 год —
начало XXI века»

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

1

История России. 1945 год – начало ХХI века
Раздел 1. Введение
1.1

Введение

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

1

Раздел 2. СССР в 1945 – 1991 гг.
2.1

СССР в послевоенные
годы

4

2.2

СССР в 1953 – 1964 гг.

7

2.3

СССР в 1964 - 1985 гг.

8

Библиотека ЦОК

1,2,6,8

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

1,2,6,8

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

1,2,6,8

https://m.edsoo.ru/38e9087b

2.4

СССР в 1985 – 1991 гг.

5

2.5

Наш край в 1945 – 1991
гг.

1

2.6

Обобщение по теме
«СССР в 1964 – 1991 гг.»

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1,2,6,8

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

1,2

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

26

Раздел 3. Российская Федерация в 1992 – начале 2020-х гг.
3.1

Российская Федерация в
1990-е гг.

5

3.2

Россия в ХХI веке

10

3.3

Наш край в 1992 - 2022 гг.

1

3.4

Повторение и обобщение
по теме «Российская
Федерация в 1992 –
начале 2020-х гг.»

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

Итоговое обобщение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38e9087b

17
Библиотека ЦОК

1

Итого по разделу

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

1,2,8

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Раздел 4. Итоговое обобщение
4.1

1,2,8

https://m.edsoo.ru/38e9087b

0

0

1,2

Календарно-тематическое планирование 10 класс (2 часа в неделю, всего 68 ч).
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Введение во Всеобщую историю
начала ХХ в.

1

2

Мир накануне Первой мировой
войны

1

3

Первая мировая война. 1914 –
1918 г.г

1

4

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Мир накануне и в
годы Первой Мировой войны»

1

5

Распад империй и образование
новых национальных государств
в Европе

1

6

Версальско-Вашингтонская
система международных
отношений

1

7

Страны Европы и Северной
Америки в 1920-е гг.

1

8

Итальянский фашизм.
Авторитарные режимы в Европе.

1

9

Великая депрессия.
Преобразования Ф. Рузвельта в

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/72adbc56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fd2cf918

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d94f9476

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0fee764e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12a995b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/065bc98a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b58c5429

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ebed881b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/15c39e49

США
10

Германский нацизм. Нарастание
агрессии в мире.

1

11

Рост международной
напряженности в 1930-е гг.
Гражданская война в Испании

1

12

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Страны Европы и
Северной Америки в 1920-е гг.»

1

13

Страны Азии, Африки и
Латинской Америки в 1918 – 1930
гг.

1

14

Страны Азии, Африки и
Латинской Америки в 1918 – 1930
гг.

1

15

Международные отношения в
1930-е гг.

1

16

Развитие науки и культуры в 1914
– 1930-х гг.

1

17

Развитие науки и культуры в 1914
– 1930-х гг.

1

18

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Мир в 1918 – 1938
гг.»

1

19

Начальный период Второй
мировой войны

1

20

Начало Великой Отечественной
войны и войны на Тихом океане

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aa8065a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/45676655

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/99fe1447

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/46c1623d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/97ef3080

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5287340e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6a1c6519

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/647a76d5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3aa5363f

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/40a4e3d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3f4a874e

21

Коренной перелом во Второй
мировой войне

1

22

Разгром Германии, Японии и их
союзников

1

23

Повторительно-обобщающий
урок по курсу «Всеобщая
история. 1914 – 1945 гг.»

1

24

Введение в Историю России
начала ХХ в.

1

25

Россия и мир накануне Первой
мировой войны

1

26

Российская армия на фронтах
Первой мировой войны

1

27

Нарастание революционных
настроений. Власть, экономика и
общество в годы Первой мировой
войны

1

28

Российская революция. Февраль
1917 г.

1

29

Российская революция. Октябрь
1917 г.

1

30

Первые революционные
преобразования большевиков

1

31

Экономическая политика
советской власти

1

32

Гражданская война: истоки и
основные участники.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c1c9736e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5305231e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/923d8abc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff8d61e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/66c4b511

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/efb46d82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/aee35c4d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee5d8232

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/71c94a0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5d948ff7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/dbbc76be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/875534da

33

На фронтах Гражданской войны.

1

34

Революция и Гражданская война
на национальных окраинах

1

35

Идеология и культура в годы
Гражданской войны. Перемены в
повседневной жизни и
общественных настроениях

1

36

Наш край в 1914 – 1922 гг.

1

37

Повторительно- обобщающий
урок по теме «Россия в 1914 –
1922 гг.»

1

38

Экономический и политический
кризис начала 1920-х гг. Переход
к нэпу

1

39

Экономическое и социальное
развитие в годы нэпа

1

40

Образование СССР.
Национальная политика в 1920-е
гг.

1

41

Политическое развитие в 1920-е
гг.

1

42

Международное положение и
внешняя политика СССР в 1920-е
гг.

1

43

Культурное пространство
советского общества в 1920-е гг.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c9b0ebd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eb5149ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d0b5d65c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4c5e876c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ccc51891

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f0ac839f

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4a40eb25

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee4bc0b5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8d54520c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a1068289

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d9b67dc8

44

«Великий перелом».
Индустриализация

1

45

Коллективизация сельского
хозяйства

1

46

Политическая система и
национальная политика СССР в
1930-е гг.

1

47

Культурное пространство
советского общества в 1930-е гг.:
создание «нового человека

1

48

Развитие науки, образования,
здравоохранения в 1930-е гг.

1

49

Советское искусство 1930-х гг.

1

50

Повседневная жизнь населения в
1930-е гг.

1

51

СССР и мировое сообщество в
1929 – 1939 гг.

1

52

СССР накануне Великой
Отечественной войны.

1

53

Наш край в 1920 – 1930-е гг.

1

54

Повторительно-обобщающий
урок по разделу «Советский Союз
в 1920 – 1930-е гг.» /
Всероссийская проверочная
работа

1

55

Начало Великой Отечественной

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1935e8cf

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12e69951

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/317031d3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/23e9aa99

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e8f0186

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a67ea81d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/bc57fa8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7bddf4b9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/71467821

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/932fac30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7e24a0c3

Библиотека ЦОК

войны

https://m.edsoo.ru/b01d2dd5

56

Битва за Москву и блокада
Ленинграда

1

57

Фронт за линией фронта

1

58

Единство фронта и тыла

1

59

Сталинградская битва. Начало
коренного перелома в ходе войны

1

60

Курская битва. Завершение
коренного перелома

1

61

«Десять сталинских ударов» и
изгнание врага с территории
СССР

1

62

Наука и культура в годы войны

1

63

Освобождение народов Европы.
Победа СССР в Великой
Отечественной войне

1

64

Освобождение народов Европы.
Победа СССР в Великой
Отечественной войне

1

65

Война с Японией. Окончание
Второй мировой войны

1

66

Окончание Второй мировой
войны. Итоги и уроки.

1

67

Наш край в 1941 – 1945 гг.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cb9c9675

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/191a2157

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b9c9adff

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/967ec97f

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a0a71abd

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cdae8641

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3c65683c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0ec71bac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/38ed8040

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a08379e1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f9fafc2b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c2289528

68

Повторительно-обобщающий
урок по теме «Великая
Отечественная война 1941 – 1945
гг.»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

68

https://m.edsoo.ru/e4f4d8eb

0

0

Календарно-тематическое планирование 11 класс (2 ч. В неделю, всего 68 ч).
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Введение. Мир во второй
половине XX в. – начале XXI в.

1

2

Начало холодной войны и
формирование биполярной
системы

1

3

США и страны Западной Европы
во второй половине ХХ в.

1

4

США и страны Западной Европы
во второй половине ХХ в.

1

5

США и страны Западной Европы в
конце ХХ – начале XXI в.

1

6

Страны Центральной и Восточной
Европы во второй половине ХХ –
начале ХХI в.

1

7

Страны Центральной и Восточной
Европы во второй половине ХХ –
начале ХХI в.

1

8

Страны Восточной и ЮгоВосточной Азии в 1940 – 1970-х
гг.

1

9

Страны Азии: социалистический

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/19e1305c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/06ee2be5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/56c4e03e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fe411e6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/16f3179f

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/53e36beb

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e9711cfe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4ab92d9f

Библиотека ЦОК

выбор развития

https://m.edsoo.ru/674f526d

10

Страны Восточной Азии во второй
половине ХХ в. – начале ХХI в.

1

11

Страны Южной и Юго-Восточной
Азии во второй половине ХХ в. –
начале ХХI в.

1

12

Страны Ближнего и Среднего
Востока во второй половине ХХ в.
– начале ХХI в.

1

13

Страны Тропической и Южной
Африки. Освобождение от
колониальной зависимости

1

14

Страны Латинской Америки во
второй половине ХХ – начале ХХI
в.

1

15

Повторительно-обобщающий урок
по разделу «Страны Азии, Африки
и Латинской Америки во второй
половине ХХ в. - начале XXI в.»

1

16

Международные отношения в
конце 1940-е – конце 1980-х гг.

1

17

Международные отношения в
конце 1940-е – конце 1980-х гг.

1

18

Международные отношения в
1990-е – 2023 г.

1

19

Международные отношения в
1990-е – 2023 г. Кризис
глобального доминирования

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32f5176e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b7bc64b5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d551212b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0dadc942

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/33ced579

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a1d3bf9d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b216c35e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e69e2dad

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/972eeb1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c068995c

Запада.
20

Развития науки во второй
половине ХХ в. – начале ХХI в.

1

21

Развитие культуры и искусства во
второй половине ХХ в. – начале
ХХI в.

1

22

Глобальные проблемы
современности.

1

23

Повторительно-обобщающий урок
по теме «Всеобщая история 1945 –
2022 гг.»

1

24

Введение в курс «История России.
1945 год – начало ХХI века»

1

25

Восстановление и развитие
экономики и социальной сферы.

1

26

Политическая система в
послевоенные годы.

1

27

Идеология, наука, культура и
спорт в послевоенные годы.

1

28

Место и роль СССР в
послевоенном мире. Внешняя
политика СССР в 1945 – 1953 гг.

1

29

Новое руководство страны. Смена
политического курса.

1

30

Экономическое и социальное
развитие в 1953 – 1964 гг.

1

31

Развитие науки и техники. в 1953

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b8918284

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4c82c666

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/77ecde22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cb3ca697

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2b7cf608

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1f19ff83

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/32f4280e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d42cc648

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/893a96ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/680aa01a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4d01c9d6

Библиотека ЦОК

– 1964 гг.

https://m.edsoo.ru/baa01f68

32

Культурное пространство в 1953 –
1964 гг.

1

33

Перемены в повседневной жизни в
1953 – 1964 гг.

1

34

Внешняя политика в 1953 – 1964
гг.

1

35

Повторительно-обобщающий урок
по темам «СССР в послевоенные
годы» и «СССР в 1953 – 1964 гг.»

1

36

Политическое развитие СССР в
1964 - 1985 гг.

1

37

Социально-экономическое
развитие в 1964 - 1985 гг.

1

38

Развитие науки, образование,
здравоохранения в 1964 - 1985 гг.

1

39

Идеология и культура в 1964 1985 гг.

1

40

Повседневная жизнь советского
общества в 1964 - 1985 гг.

1

41

Национальная политика и
национальные движения в 1964 1985 гг.

1

42

Внешняя политика СССР в 1964 1985 гг.

1

43

СССР и мир в начале 1980-х.
Предпосылки реформ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4ab0502

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/401fd019

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9945020

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e22377a5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f1c18452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7b90b13c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2683253f

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4745856e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee81d896

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/887e20c5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e816bdfa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/afaacb3e

44

Социально-экономическое
развитие СССР в 1985 – 1991 гг.

1

45

Перемены в духовной сфере в
годы перестройки.

1

46

Реформа политической системы
СССР и её итоги.

1

47

Новое политическое мышление и
перемены во внешней политике.

1

48

Национальная политика и подъем
национальных движений. Распад
СССР

1

49

Наш край в 1945 – 1991 гг.

1

50

Повторительно-обобщающий урок
по теме «СССР в 1964 – 1991 гг.»

1

51

Российская экономика в условиях
рынка

1

52

Политическое развитие
Российской Федерации в 1990-е
гг.

1

53

Межнациональные отношения и
национальная политика в 1990-е
гг.

1

54

Повседневная жизнь в 1990-е гг.

1

55

Россия и мир. Внешняя политика
Российской Федерации в 1990-е
гг.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f706b5d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5f3f81a7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ab8dc9ab

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1bd52e1d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6eb1ace4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/62a514df

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/995db6d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12afee64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ca89e397

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9f721f84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1271863e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2a452b05

56

Политические вызовы и новые
приоритеты внутренней политики
России в начале ХХI в.

1

57

Россия в 2008 – 2011 гг.

1

58

Социально-экономическое
развитие России в начале ХХI в.
Приоритетные национальные
проекты.

1

59

Культура, наука, спорт и
общественная жизнь в 1990-х –
начале 2020-х гг.

1

60

Культура, наука, спорт и
общественная жизнь в 1990-х –
начале 2020-х гг.

1

61

Внешняя политика в начале ХХI в.
Россия в современном мире

1

62

Внешняя политика в начале ХХI в.
Россия в современном мире

1

63

Россия в 2012 – начале 2020-х гг.

1

64

Россия сегодня. Специальная
военная операция (СВО)

1

65

Россия сегодня. Специальная
военная операция (СВО)

1

66

Наш край в 1992 – 2022 гг.

1

67

Повторительно-обобщающий урок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b0d19c6d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/57d6b846

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9db73a81

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4ab72a9d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/641e2b99

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5aaf2c2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8c79855f

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/24caceec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0b44777b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fabab905

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6da18043

Библиотека ЦОК

по теме «Российская Федерация в
1992 – начале 2020-х гг.»
68

Итоговый обобщающий урок по
курсу «История России. 1945 год –
начало ХХI века»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/d4335abe

Библиотека ЦОК

1

68

https://m.edsoo.ru/474d2bad

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
История России 1914-начало XXI в 10 класс 1 часть , Никинов В.А., Девятов С.В.
История России 1914-начало XXI в 10 класс 2 часть , Никинов В.А., Девятов С.В.
Всеобщая история 1914 - начало XXI в базовый и углубленный уровень. 10-11 класс.
Н.В. Загладин, Л.С. Белоусов.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека РЭШ https://resh.edu.ru/
Библиотека "Облако знаний. Школа" https://oblakoz.ru

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Входная контрольная работа – 10 класс. 1 ВАРИАНТ
1. Бородинское сражение произошло:
а) 8 ноября 1812г б) 26 августа 1812г в) 14 декабря 1812г.
2. Современниками были:
а) Александр 1 и Наполеон Бонапарт б) Александр 1 и Кромвель в) Пестель и
Меньшиков.
3. Верховная власть в России в начале 19 в принадлежала:
а) императору б) Сенату в) Синоду.
4. Форма правления, основанная на неограниченной власти монарха, называется:
а) республикой б) абсолютизмом в) тиранией г) демократией
5. Назовите привилегированное сословие в 19в. в России:
а) дворяне б) купечество в) казаки г) крестьяне
6. Укажите , какая из религий в России 19 в. была признана основной:
а) православие б) католичество в) ислам г) буддизм
7. Укажите годы правления Александра I:
а) 1767-1825 б) 1801-1825 в) 1801-1815.
8. Какую функцию выполняло III отделение собственной канцелярии
императора:
а) ведало политическим сыском;
б) ведало хозяйственными вопросами;
в) управляло Польшей.
9. «Западники» –это:
а) религиозная секта;
б) сторонники преимущественно западноевропейского пути развития России;
в) литературное объединение.
10. Когда было отменено крепостное право?
а) в 1861г. б) в 1800г. в) в 1860г. г)1863
11. Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за
землю?
а) 70 лет ; б) 10 лет; в) 49 лет. Г) 35 лет
12. Члены какой организации совершили убийство Александра II первого марта
1881г.?
а) «Черного передела»; б) «Земли и воли»; в) «Народной воли».
13. Прочтите отрывок из воспоминаний великого князя Александра
Михайловича и напишите имя императора, о смерти которого рассказывается.
«Воскресенье, 1 марта 1881 года мой отец поехал, по своему обыкновению, на парад в
половине второго. Мы же, мальчики, решили отправиться…кататься на коньках.
Ровно в три часа раздался звук сильнейшего взрыва. - Это бомба! – сказал мой брат
Георгий. В тот же момент еще более сильный взрыв потряс стекла окон в нашей
комнате. Через минуту в комнату вбежал запыхавшийся лакей. - Государь убит! –
крикнул он.

14. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на
вопросы.
Из воспоминаний очевидца событий М. М. Ломова, в 1820-е гг. учителя
в Пензенской гимназии, в 1830-е гг. служащего III отделения.
«Во весь день, кроме войск, толпилось много народу на Адмиралтейской и Сенатской
площадях... Из народа почти никто не участвовал в бунте...»
Из дневника императрицы Александры Федоровны
«Подлая чернь тоже была на стороне мятежников; она была пьяна, бросала камнями,
кричала...»
Из письма Н. М. Карамзина
«Новый император показал неустрашимость и твердость. Первые два выстрела
рассеяли безумцев... Я, мирный историограф, алкал пушечного грома, будучи уверен,
что не было иного способа прекратить мятеж»
О каком событии идет речь в приведенных отрывках? Определите дату (число,
месяц, год) этого события и название города, в котором это событие
произошло.(2б)
15. Какие изменения социальной структуры российского общества
произошли во 2 половине XIX века
А) упрочение господствующего положения дворянства в жизни общества
Б) вовлечение крестьян в рыночные отношения
В) усиление расслоения крестьянства и дворянства
Г) утрата крестьянами политической роли в стране
Д) широкое участие дворянства в предпринимательстве
Е) появление новых классов: буржуазии и пролетариата

Входная контрольная работа – 10 класс. 2 ВАРИАНТ
1. В каком году началась Отечественная война?
а) 1853г. б) 1856г. в) 1812г. г)1805
2. Верховная власть в России в начале 19 в принадлежала:
а) императору б) Сенату в) Синоду.
3. Укажите высший административный орган в России в первой половине 19 века
а) Комитет министров б) Сенат в) Синод.
4. Из приведенных ниже названий укажите то, которое не связано с событиями
войны 1812г.:
а) р. Березина б) Тильзит в) Смоленск
5. Укажите , какое из обществ декабристов возникло раньше других:
а) «Союз спасения» б) «Союз благоденствия» в) «Южное общество»
г) «Северное общество»
6. В России в первой половине 19 в. основным собственником земли являлись:
а) церковь б) дворяне в) чиновники г) крестьяне
7. Россия в середине 19 в. была:
а) абсолютной монархией б) конституционной монархией в) республикой.

8. С чьим именем связана подготовка «Свода законов Российской империи»:
а) М.М. Сперанский б) граф П.Д. Кисилев в) граф А. Х. Бенкендорф.
9. Когда было отменено крепостное право?
а) в 1860г. б) в 1800г. в) в 1861г. Г) в 1862
10. Укажите даты правления Александра II?
а) 1855-1881; б) 1843-1871; в) 1861-1881.
11. После гибели Александра II в России начинается:
а) курс контрреформ; б) усиление народнического движения; в) расширение
либерального движения, г) ужесточение режима
12. Автором теории «официальной народности» является:
а) В.Г. Белинский; б) А.И. Герцен; в) Н.М. Карамзин; г) С.С. Уваров
13. Расположите в хронологическом порядке следующие события:
А) Восстание декабристов, Б) начало Отечественной войны В) Бородинское
сражение О каком событии идет речь в приведенных отрывках? Определите дату
(число, месяц, год) этого события и название города, в котором это событие
произошло
14. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы.
Из воспоминаний очевидца событий М. М. Ломова, в 1820-е гг. учителя
в Пензенской гимназии, в 1830-е гг. служащего III отделения.
«Во весь день, кроме войск, толпилось много народу на Адмиралтейской и Сенатской
площадях... Из народа почти никто не участвовал в бунте...»
Из дневника императрицы Александры Федоровны
«Подлая чернь тоже была на стороне мятежников; она была пьяна, бросала камнями,
кричала...»
Из письма Н. М. Карамзина
«Новый император показал неустрашимость и твердость. Первые два выстрела
рассеяли безумцев... Я, мирный историограф, алкал пушечного грома, будучи уверен,
что не было иного способа прекратить мятеж»
О каком событии идет речь в приведенных отрывках? Определите дату (число,
месяц, год) этого события и название города, в котором это событие произошло.
15. Прочтите отрывок из дневника современника и назовите реформу, о которой
идет речь в отрывке.
«Когда прочли манифест в Стубленской церкви, то народ начал негодовать на нашего
священника, что он неправильно читал манифест, они говорили, что земля должна
оставаться в их собственности, а не собственностью помещика и что барщины
никакой не должно быть».
Контрольная работа «Россия и мир в первой четверти ХХ века» – 10 класс. 1
ВАРИАНТ
1. План «Шлиффена» в Первой мировой войне – это:

1) план германского генштаба по ведению первой мировой войны, основанный на идее
блицкрига
2) план германского канцлера по заключению сепаратного мира с Францией
3) план министра иностранных дел Германии об отчуждении от России части
территорий
4) план ведения мирных переговоров с побежденными странами
2. Битва в Первой мировой войне, в которой впервые были применены танки:
1) у Вердена
2) при Капоретто
3) при Сомме
4) на
Марне
3. Где, кем и когда впервые в войне были применены отравляющие вещества?
1) Англией, на Сомме в июле 1916 г.;
2) Францией, у Вердена в феврале 1916 г.;
3) Германией, у Ипра в апреле 1915 г.
4) Францией, под Аррасом в апреле 1917 г.
4. Что было причиной первой российской революции?
1) отсутствие у населения политических прав и свобод
2) усиление крепостного права
3) начало Русско-турецкой войны
4) смерть Александра III
5. Требования подготовки и осуществления пролетарской революции, установления
диктатуры пролетариата и построения социалистического общества содержались в
программе:
1) РСДРП
2) партии кадетов
3) черносотенцев
4)
анархистов
6. Автор Манифеста от 17 октября 1905 года – председатель Совета министров России
1) С.Ю.Витте
2) И.Л.Горемыкин
3) А.В.Булыгин
4)М.Т.Лорис-Меликов
7. Шествие рабочих Санкт-Петербурга с петицией к царю 9 января 1905 года
возглавил:
1) Б.В.Савинков
2) Н.И.Махно
3) Г.А.Гапон
Е.Ф.Азеф

4)

8. Целью столыпинской аграрной реформы было:
1) превратить Россию в республику
2) создать слой зажиточных крестьян
3) установить конституционно-монархический строй
4) уничтожить крепостное право
9. К результатам реформ П.А.Столыпина не относится:
1) выход из общины более 2 миллионов крестьянских дворов
2) переселение сотен тысяч крестьян из центральной России в Сибирь и на Дальний
Восток
3) упразднение помещичьего землевладения и передача земель крестьянам
4) широкое развитие кооперативного движения на селе

10. К числу аграрных преобразований, проводившихся П.А. Столыпиным, относится:
1) запрещение барщины
2) упразднение Крестьянского банка
3) ограничение крестьянской кооперации
4) разрешение выхода из крестьянской общины с земельным наделом
11. Расположите события революции 1905—1907 гг. в хронологической
последовательности. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной
последовательности. - 2 б.
1) созыв II Государственной думы
2) Декабрьское вооруженное восстание в Москве
3) «Кровавое воскресенье»
4) восстание на броненосце «Князь Потемкин Таврический»
5) третьеиюньская монархия
12. Прочтите отрывок из доклада министра Николаю II и укажите фамилию автора
этого доклада. - 1 б.
«При нашей бедности капиталов внутри страны, при необходимости значительную
часть народных сбережений расходовать на государственные потребности, особенно на
усиление боевой готовности и на развитие железных дорог, необходимый рост нашей
...промышленности может совершиться не иначе, как при непосредственном
содействии иностранных капиталов».
13. Установите соответствие между партиями и их лидерами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. - 2 б.
НАЗВАНИЯ ПАРТИЙ
ЛИДЕРЫ
А) «Союз 17 октября»
1) Ю.О. Мартов
Б) РСДРП
2) В.М. Чернов
В) Конституционно-демократическая партия
3) А.И. Дубровин
Г) Партия социалистов-революционеров
4) П.Н. Милюков
5) А. Н. Гучков
А

Б

В

Г

14. Напишите название участка земли, выделенного крестьянину при выходе из
общины с сохранением его двора в деревне. - 1 б.
15. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым
высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна
из спорных точек зрения, существующих в исторической науке:- 4 б.
Россия накануне событий 1905 - 1907 гг. двигалась по прогрессивному пути
социально-экономического развития, революционеры-демократы и либералы
своей борьбой с властью лишь "раскачивали" российскую государственность и
вовлекали в борьбу с ней народные массы
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно
подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.
Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
Контрольная работа «Россия и мир в первой четверти ХХ века» – 10 класс. 2
ВАРИАНТ
1. В каком году был создан военно – политический блок «Тройственный союз»?
1) 1879 год;
2) 1882 год;
3) 1904 год;
4) 1907
год.
2. Поводом к началу Первой мировой войны послужило:
1) затопление американского пассажирского судна «Лузитания»;
2) всеобщая мобилизация в России;
3) убийство эрцгерцога Франца Фердинанда;
4) забастовочное движение в Германии.
3. Верны ли следующие суждения о новейшем времени?
А. В период новейшей истории конфликты и войны приобретают не только локальный,
но и глобальный характер.
Б. В новейшее время идет процесс становления абсолютной монархии во многих
странах мира.
1) верно только А
2) верны оба суждения
3) верно только Б
4) оба суждения неверны
4. Что было задачей первой русской революции:
1) ликвидация крепостного права
2) уничтожение остатков феодальной раздробленности,
3) отмена условий Парижского мира
4) уничтожение помещичьего землевладения
5. Какое из политических движений начала XX века характеризовалось
консервативными представлениями?
1) эсеры
2) кадеты
3) октябристы
4) черносотенцы
6. Первая русская революция ознаменовалась восстанием;
1) на крейсере «Георгий - Победоносец»
2) на броненосце «Потемкин»
3) гарнизона Петропавловской крепости
4) моряков Кронштадта
7. Первая российская революция привела к:
1) учреждению Государственного совета
2) провозглашению России республикой
3) созданию Государственной думы

4) установлению конституционной монархии
8. Реформы П. А. Столыпина характеризуются:
1) ограничением помещичьего землевладения
2) разработкой российской конституции
3) отменой сословий
4) разрушением общины
9. После третьеиюньского государственного переворота 1907 года, в период реакции
выделившееся среди социал-демократов крыло отзовистов выступало за:
1) отзыв депутатов от своей партии из Думы и перенесение акцента на нелегальные
методы борьбы
2) свертывание нелегальной деятельности партии и сосредоточение на парламентской
деятельности
3) примирение большевиков и меньшевиков во имя согласия в партии
4) сочетание как легальных, так и нелегальных форм борьбы при сохранении
революционной направленности партии
10. К результатам реформ П.А.Столыпина не относится:
1) ликвидация помещичьего землевладения
2) увеличение в среднем на 10% посевных площадей
3) увеличение на 35% хлебного экспорта
4) широкое развитие кооперативного движения на селе
11. Расположите события 1905—1907 гг. в хронологической последовательности.
Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности. –
2 б.
1) столыпинская аграрная реформа
2) принятие манифеста «Об усовершенствовании государственного порядка»
3) роспуск II Государственной думы
4) создание Совета в Иваново - Вознесенске
5) созыв I Государственной думы
12. Прочтите отрывок из воспоминаний современника и напишите фамилию
государственного деятеля, о котором идёт речь. – 1 б.
«Он многое задумывал осуществить. "Дайте только 20 спокойных лет — и вы не
узнаете России", — говорил премьер. Так это или не так, нам не дано узнать….Один из
наиболее ярких премьер-министров России унёс с собой большинство своих планов и
начинаний».
13. Установите соответствие между партиями и их лидерами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. – 2 б.
НАЗВАНИЯ ПАРТИЙ
ЛИДЕРЫ
А) Союз Михаила Архангела
1) Ю.О. Мартов
Б) РСДРП(б)
2) В.М. Чернов
В) Партия конституционных демократов
3) В. И. Ленин
Г) Партия социалистов-революционеров
4) П.Н. Милюков
5) В.М. Пуришкевич
А

Б

В

Г

14. Напишите название участка земли, выделенного крестьянину при выходе его из
общины с переселением из деревни на свой участок. – 1 б.
15. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым
высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна
из спорных точек зрения, существующих в исторической науке: - 4 б.
«Реформы П.А. Столыпина закладывали основы для стабильного развития
русской деревни».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно
подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) ...
2) ...
Аргументы в опровержение:
1) ...
2) ...